چکیده: بحث درموضوع دیدگاه های روش های تدریس بی شک از اهداف و آرمانها دانسته شده که بر اساس این نظریه که یکی از ارکان برنامه درسی است ، راهبردهای تدریس نیز عنصر و یا رکن دیگری از برنامه درسی را تشکیل می‏دهد. بنابراین در خصوص ارتباط میان این دو به عنوان ؛ و اینکه چگونه می‏توان میان آرمانها و هدفها (یا دیدگاه ها) از یکسو و استراتژیهای مختلف تدریس از سوی دیگر تجانس و هماهنگی ایجاد کرد مهم و منطقی بنظر می‏رسد.لذا یکی از وظایف معلمان ریاضی این است که گنجینه ی عظیم تاریخ ریاضیات را از طریق مدارس به نسل های آینده انتقال دهد. دراین پژوهش نظریات جروم برونر مبنای تحلیل قرار گرفت که در این نوع برنامه درسی دانش‏آموزان ترغیب به حل مسائل‏ و مجهولاتی را که خود مایل به حل آنها هستندرا شناسایی کرده و معلم نقش راهنما، تسهیل کننده‏ فرآیند یادگیری و غنی‏ساز محیط آموزشی را بعهده دارد. جامعه آماری این تحقیق شامل کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی چاپ 92-91 است و به دلیل محدود بودن جامعه آماری کل کتاب به عنوان نمونه در تحقیق مورد استفاده قرار گرفت. داده ها از طریق آمار توصیفی مورد تجزه و تحلیل قرارگرفته و.برای تحلیل محتوا از شاخص های درصد، میانگین، مد و میانه می توان استفاده و برای تعمیم نتایج از روش های آمار استنباطی استفاده شده است ونیز برای تحلیل داده ها از آزمون خی دو استفاده شده و درصورتی که داده ها در سطح مقیاس فاصله ای بوده ، تجزیه و تحلیل واریانس و یا ضریب همبستگی استفاده می شود. بخش های کتاب به عنوان نمونه در نظر گرفته شده است که با این تفاسیر 25 بخش کتاب به عنوان نمونه های اماری جهت تجزیه و تحلیل استنباطی در نظر گرفته می شودکه در فصل پایانی هرکدام از اجزای چهارده گانه نظریه تبیین و تشریح شده است.