چکیده عناوین ریشه اصلی هر متنی می باشند و به همین دلیل فهم درست عناوین به درک درستی از مفاهیم کلی متن می انجامد و بلعکس. این تحقیق دو وجهی آماری و از برخی جهات خود توصیفی به منظور بررسی تاثیرات احتمالی استراتژیهای خواندن که به دانش آموزان در مقطع دبیرستان آموزش داده میشود در مقایسه با استراتژیهای خواندن که در آموزشگاههای آزار تدریس میشود و توانایی این دانش آموزان در شناخت موضوعات متنی، انجام شده است. این تحقیق از هفتاد شرکت کننده در دو گروه از دانش آموزان مقطع متوسطه و آموزشگاههای خصوصی با سطح پیش متوسطه ( pre intermediate ) بهره میگیرد. از دانش آموزان خواسته شده تا عناوین حذف شده از دو متن را با استفاده از استراتژیهای خواندن آموزش داده شده حدس زده و دلیل خود برای این حدس را عنوان نمایند. سپس برای اطمینان نسبت به استفاده از استراتژیدرست مورد مصاحبه قرار گرفته اند. نتایج نشان میدهد که دانش آموزانی که از شیوه ی متن به ذهن bottom up)) در دبیرستان استفاده نموده اند نسبت به دانش آموزان دانشگاههای آزاد که از شیوه ی ذهن به متن استفاده نموده اند در حدس زدن عناوین متنی موفق تر عمل کرده اند. این میتواند بدلیل سرنخهایی باشد که عناوین به دانش آموزان برای برانگیختن دانش ضمنی در استراتژی ذهن به متن میدهد.