پژوهش حاضر تاثیر روش تدریس بارش مغزی بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم را مورد بررسی قرار داده است.بدین منظور بطور تصادفی از مناطق 20 گانه تهران ، 5 منطقه و از هر منطقه 2 مدرسه به تفکیک دختر و پسر و از هر مدرسه یک کلاس از پایه چهارم و از هر کلاس بطور تصادفی 14 نفر دانش آموز و در مجموع افراد نمونه 140 انتخاب شدند.برای جمع آوری اطلاعات از نمره ی پیشرفت تحصیلی درس علوم انش آموزان بهره گرفته شد.آزمون پیشرفت تحصیلی در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه کنترل و آزمایش اجرا گردید. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل کو واریانس استفاده به عمل آمد.نتایج نشان میدهد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش که با شیوه بارش مغزی تحت آموزش قرار گرفته بودند نسبت به گروه کنترل پیشرفت معنی دار داشته است بنابراین میتوان مطرح کرد که روش بارش مغزی در پیشرفت تحصیلی موثر است.