این مطالعه با هدف بررسی اثر تحریک هوش شناختی و انگیزشی فرهنگی در ترویج درک گوش دادن در میان زنان آموزان efl قبل از متوسط ??ایران بود. شرکت کنندگان در این مطالعه 40 زبان آموزان efl پیش میانی ایران بوده است. به منظور داشتن یک گروه همگن از زبان آموزان ، پژوهشگر آزمون درک گوش دادن زبان انگلیسی به عنوان آزمون همگن اداره می شود. این آزمون به 70 زبان آموزان که حداقل دو سال از تحصیل در رشته زبان انگلیسی در موسسه فرزانگان به اتمام بود ، اجرا شد. گروه کنترل وتجربی : بر اساس نمرات خود ، افراد به دو گروه تقسیم شدند. درک گوش دادن قبل از آزمون در " تاکتیک برای گوش دادن " ( ریچاردز ، نسخه 2 ) استوار بود و به هر دو گروه اجرا شد. به منظور مقایسه دو گروه از نظر پس آزمون درک گوش دادن خود را در میانگین نمره ، ancova شده برای کنترل عوامل استفاده شد ، یعنی ، میانگین پیش آزمون نمره درک مطلب گوش دادن . به طور خلاصه، نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که تحریک هوش شناختی و انگیزشی فرهنگی اثر قابل توجهی در درک گوش دادن از زبان آموزان انگلیسی پیش میانی زن ایرانی نداشت. با این حال، نتایج حاصل از این مطالعه نشان داد که مدرک دانشگاهی و پدر و مادر، پدر و مادر دانش انگلیسی ممکن است تاثیر قابل توجهی در هوش فرهنگی فراشناختی از شرکت کنندگان داشته باشد. به طور خاص، آن دسته از زبان آموزان انگلیسی پیش میانی ایران با پدر و مادر که سطوح بالاتری از آموزش و پرورش داشته اند در هوش فرهنگی فراشناختی به طور قابل توجهی نسبت به کسانی که پدر و مادر در درجه پایین تر است. نتایج این مطالعه می تواند با توجه به چقدر مهم نقش پدر و مادر است در بالا بردن هوش فرهنگی فراشناختی به زبان انگلیسی learners.cognitive ، انگیزشی ، هوش فرهنگی در قرعه کشی