اگرچه دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی واحدهای درسی مختلفی را در باب نوشتار در دانشگاه می گذرانند و از آنها انتظار می رود که نظرات خود را بدرستی در اشکال مختلف نوشتار ارایه دهند، اما متون آنها با متون استاندارد آکادمیک متفاوت است. در حقیقت، انواع مشکلات نوشتاری حتی در پیشنهادیه پایان نامه های دانشجویان ایرانی مقطع کارشناسی ارشد زبان انگلیسی هم قابل مشاهده است. با در نظر گرفتن مشکلات دانشجویان کارشناسی ارشد در نوشتار، هدف مطالعه ی حاضر تعیین انواع و میزان فراوانی مشکلات مختلفی که دانشجویان ایرانی مقطع کارشناسی ارشد زبان انگلیسی در نوشتن پیشنهادیه پایان نامه ی خود با آن مواجه شده اند می باشد. بعلاوه، دیدگاهها و نظرات یادگیرنده ها درمورد مشکلاتشان در نوشتن پیشنهادیه پایان نامه با مشکلات واقعی که در پیشنهادیه آنها مشاهده شده بود مقایسه شد. بدین منظور، 32 پیشنهادیه پایان نامه که توسط دانشجویان ایرانی مقطع کارشناسی ارشد آموزش و مترجمی زبان انگلیسی در دانشگاه شیخ بهایی اصفهان، ایران، نوشته شده بود به دقت بررسی شد به این منظور که انواع مختلف مشکلات مشخص و دسته بندی شوند. همچنین به منظور مقایسه نتایج مشکلات نوشتار دانشجویان با عقاید آنها در مورد مشکلاتشان ، شرکت کنندگان در تحقیق پرسشنامه ای از طریق آدرس ایمیل خود دریافت نمودند که سوالات نیمه تشریحی آن بطور کلی توسط چون یه (2009) ارایه شده بود. متعاقباَ، پاسخ های آنان مطابق با نظریه دورنیه (2003) که درباره تحلیل کیفی داده ها طراحی شده است تحلیل شد و سپس با مشکلات واقعی آنها قیاس شد. یافته ها نشان داد که مشکلات گفتمانی بالاترین میزان فراوانی را داشتند و پس از آن مشکلات زبانی (گرامری) و مشکلات مربوط به رعایت نکردن اصول ای پی ای بودند. تحلیل پرسشنامه ها نیز نشان داد که دانشجویان ایرانی مقطع کارشناسی ارشد اکثراَ دیدگاه منفی نسبت به نوشتن پیشنهادیه داشته و معتقد بودند که مشکلات گفتمانی بیشترین فراوانی را داشته است. بنابراین، تا حد زیادی نظرات آنها با مشکلات واقعی آنها در پیشنهادیه ها مطابقت داشت. درپایان، نتایج این مطالعه تعدادی کاربردهای آموزشی برای معلمان و یادگیرندگان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی و تدوین کنندگان مطالب درسی ارائه کرد.