هدف پژوهش حاضر بررسی ادراک مدیران و دبیران در مورد فرآیند و شیوه های نظارت بر دبیران دوره متوسطه شهر فسا بوده است . روش انجام این پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش 518 نفر از دبیران و مدیران مدارس دوره متوسطه شهرستان فسا بودند که ازاین تعداد 203 دبیر و 70 مدیر بر اساس جدول مورگان از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. با استفاده از یک پرسشنامه محقق ساخته سبک های نظارت مدیران مدارس سنجیده شد و.ضریب پایایی پرسشنامه 94/. بدست آمد. داده های بدست آمده با استفاده از شاخص های آماری نظیر میانگین، ، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه و t تک متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند . نتایج بدست آمده از پژوهش عبارتند از: 1- از دیدگاه مدیران و دبیران,هر سه نوع شیوه نظارت بر امور مدرسه اعمال می شود اما میزان استفاده از این شیوه ها یکسان نیست.در واقع بیشترین نوع نظارت بر امور مدرسه از نوع نظارت حرفه ای است و نظارت بوروکراسی در حد زیاد و نظارت آموزشی در حد متوسط استفاده میشود و بین ادراک مدیران و دبیران از شیوه های نظارت بوروکراسی و حرفه ای تفاوت معناداری مشاهده نشد. در زمینه نظارت آموزشی مدیران نسبت به دبیران به نظارت آموزشی بیشتر تاکید می کنند و این تفاوت در سطح 95 درصد معناداری می باشد. 2- بررسی ها نشان می دهد که هم مدیران و هم دبیران از روند نظارت بر امور مدرسه ارزیابی مثبتی داشته اند. و تفاوت معناداری در ادراک دبیران و مدیران از روند ارزیابی نظارت بر امور مدرسه مشاهده نشد. 3- یافته ها نشان می دهند که نظارت بر امور مدرسه بر توسعه حرفه ای کارکنان تا حدی یا در سطح متوسط موثر بوده است و بین ادراک دبیران و مدیران در رابطه با نقش نظارت در توسعه حرفه ای کارکنان تفاوتی مشاهده نشد 4- نتایج حاصل از بررسی سوالهای مربوط به متغیرهای جمعیت شناختی مدیران و دبیران نیز نشان دادکه : الف- بین دیدگاه مدیران و دبیران از شیوه های نظارت(بوروکراسی,حرفه ای,آموزشی) با توجه به جنسیت ، سن و سطح تحصیلات مدیران و دبیران تفاوت معناداری مشاهده نشد و همچنین بین شیوه نظارت حرفه ای و آموزشی و سابقه فعالیت آموزشی مدیران و دبیران تفاوت معناداری وجود ندارد ولی بین دیدگاه مدیران و دبیران از شیوه نظارت بوروکراسی و سابقه فعالیت آموزشی مدیران و دبیران تفاوت معناداری مشاهده شد. ب- بین ادراک مدیران و دبیران از ارزیابی از روند نظارت بر امور مدرسه با توجه به جنسیت ، سن و سطح تحصیلات و سابقه فعالیت آموزشی مدیران ودبیران تفاوت معناداری مشاهده نشد. ج- بین ادراک معلمان و مدیران از نقش نظارت بر توسعه حرفه ای کارکنان با توجه به جنسیت ، سن و سطح تحصیلات و سابقه فعالیت آموزشی مدیران و معلمان تفاوت معناداری مشاهده نشد.