در این تحقیق، تاثیر بازخورد دوسویه و بازخورد معلم بر مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی مورد مطالعه قرار گرفته است. بدین منظور، 52 آزمودنی از میان دانشجویان رشته ی مترجمی و ادبیات انگلیسی دانشگاه اراک که از لحاظ مهارتهای زبانی در سطحی مشابه قرار داشتند در این تحقیق شرکت کردند که به دو گروه آزمون و شاهد تقسیم شدند. گروه آزمون آموزشهایی در خصوص بازخورد دوسویه و چگونگی بازخورد دادن بر مقاله های همکلاسی هایشان دریافت کردند در حالیکه گروه شاهد تنها از معلم بازخورد می گرفتند.در طول این مطالعه از هر دو گروه خواسته شد تا پنج مقاله با پنج موضوع متفاوت بنویسند. دو ارزیاب تمامی مقاله های نوشته شده توسط آزمودنی ها را بوسیله ی معیار ارزیابی پاولوس (1999) مورد ارزیابی قرار دادند و در نهایت نمرات آزمودنی ها در پیش آزمون و پس آزمون از طریق آزمون تی و تحلیل واریانس مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که اختلاف میان دو گروه آزمون و شاهد معنادار نبود. یافته های این تحقیق نشان داد که بازخورد دوسویه میتواند در کنار بازخورد معلم جهت ارزیابی مهارت نوشتن دانش آموزان قرار گیرد. همچنین میتوان انواع دیگر ارزیابی را در برنامه درسی دانش آموزان گنجاند. توضیحات مرتبط با نتایج بدست آمده در این تحقیق مورد بحث قرارخواهد گرفت.