معلمان و اموزش دهندگان انان از تئوری حوادث غیر مترقبه برای بهبود تدریس از طریق تامل بر روی اتفاقات در کلاس استفاده بعمل آورده اند (فرل، 2008الف؛ فینچ، 2010؛ تیل، 1999). تئوری حوادث غیر مترقبه تامل معلمان بر تدریسشان و بهبود آنرا تهسیل بخشیده است ( فینچ، 2010). با این وجود، تعداد کمی مطالعه قبلی در زمینه تدریس زبان انگلیسی ، با هدف مورد خطاب قرار دادن حوادث غیر مترقبه معلمان زبان انگلیسی، وجود دارند (فرل، 2008الف). بر این اساس، به منظور مورد خطاب قرار دادن این کمبود تحقیق در زمینه آموزش زبان انگیسی، مطالعه پیش روی بر ان شد تا بررسی کند که تا چه میزانی تامل معلمان بر روی حودث غیر مترقبه ( تامل بازنگر)، نوشتن آنها به صورت داستانی، و قرار دادن آنها در محیط بلاگ به منظور تبادل آنها با همکارانشان و به منظور پی بردن به نحوه تامل آنان بر روی این حوادث غیر مترقبه (تامل آینده نگر)، تاثیر میگذارد بر 1) تمایل معلمان بر تامل کردن در تدریس زبان ( سوال 1 تحقیق)، 2) نگرش و ارزیابی آنان از تمایلشان به تدریس تامل گرایانه زبان انگیسی ( سوال 2 تحقیق)، 3) نگرش و ارزیابی آنان از تبادل حوادث غیر مترقبه و نظر بر روی حوادث غیر مترقبه در کمک به آنان در تامل بهتر یا تغییر به هر صورتی ( سوال 3 تحقیق)، 4) نگرش و ارزیابی آنان از بلاک در کمک به آنان برای تامل بهتر ( سوال 4 تحقیق). به منظور سه بعدی کردن یافته ها، اطلاعات از چندین منبع مختلف جمع آوری شدند، که شامل آرشیو حوادث غیر مترقبه و نظرهای رد بدل شده، پیش- و پس اجرای از پرسشنامه تدریس تامل گرایانه، مصاحبه های انستراکچرد، و برگه های تامل نوشته شده توسط معلمان در پایان دوره. نتایج نشان دهنده موثربودن تامل معلمان بر روی حوادث غیر مترقبه در افزایش تمایل آنان به سمت تدریس تامل گرایانه میباشد. بررسی برگه های تامل پایانی معلمان، متن مصاحبه ها، و آرشیو حوادث غیر مترقبه، نشان داد که معلمان باور داشتند که تامل رسمی آنان بر روی حوادث در کمک به آنان در جهت نگاه انتقادی به حوادث کلاس و همچنین بررسی موشکافانه کوچکترین حادثه در کلاس موثر بوده. بعلاوه، نتایج نشان داد که معلمان تبادل حوادث غیر مترقبه و نظرات با همکارانشان را مثبت ارزیابی کردند. در پایان، الگوهای مکرر در اطلاعات بدست آمده نشان دهنده ارزیابی مثبت معلمان از بلاگ در تسهیل تامل آنان و همچنین فراهم آوردن محیطی امن برای تبادل حوادث غیر مترقبه بود. در پایان، کاربردهای احتمالی نتایج برای تحقیق و تدریس مورد بحث قرار گرفته اند.