"دیوارنگاری" از دیرباز به عنوان رسانه ای هنری و همگانی شناخته شده است که ضمن شکل گرفتن نخستین جوامع انسانی به مرور در رابطه با فرهنگ بشری و اهداف زیباشناختی و جامعه شناختی، به شکل تعاملی در خدمت طبقات گوناگون قرار گرفته است، چنان که امروزه دیوارنگاری کارکردهای چشمگیر و اثرگذار یافته و در کنارآگاهی بخشی به جامعه در مقیاس کلان، در محیط های اجتماعی کوچک تر- و از جمله مراکز آموزشی- نیز دارای نقشی پررنگ گشته است. بدین رو و به دلیل جایگاه دوره "پیش دبستانی" به عنوان نخستین محیط آموزشی شکل دهنده به شخصیت و ذهنیت کودک، توجه به دیوارنگاری های پیش دبستانی ها - به ویژه از لحاظ صورت و محتوا- باید مدنظر آموزگاران، والدین و مسوولان قرار گیرد تا آسیب رسان و مشکل ساز نباشند. نقش آفرینی دیوارنگاری، در پرورش خلاقیت و آموزش کودک پیش دبستانی و شکل دهی شخصیت و آینده او فرض پایه این پژوهش است که هدف اصلی آن، آسیب شناسی دیوارنگاری پیش دبستانی ها (به طور خاص ناحیه 3 آموزش و پرورش شهر اصفهان) از لحاظ محتوا و زیبایی شناسی، به همراه تبیین ویژگی های زیباشناختی وآموزشی آن برای مخاطب کودک می باشد و در مقام نزدیک شدن به پاسخ این پرسش های اساسی است کهآیا نهاد و یا سیاست گذاری های مشخصی برای دیوارنگاری کودک وجود دارد؟دیوارنگاری مناسب کودک دارای چه ویژگی هایی است؟دیوارنگاری کودک از منظر آسیب شناسی باید چه ویژگی های بصری و بیانی داشته باشد؟ آیا این ویژگی ها در دیوارنگاری های پیش دبستانی های ناحیه سه اصفهان رعایت می شود؟در دیوارنگاری کودک چه اختلالات و آسیب های احتمالی متوجه کودک است؟ دیوارنگاری های موجود در پیش دبستانی های ناحیه سه اصفهان چه آسیب هایی را متوچه کودکان میکند؟ آیا دیوارنگاری در پیش دبستانی ها متناسب با اقلیم و فرهنگ کودک ایرانی است؟ استفاده از دیدگاه و خلاقیت کودک و توانایی آفرینش هنری وی در ایجاد دیوارنگاری، چه تاثیری بر آسیب های احتمالی می گذارد؟ در پژوهش حاضر (که از جمله پزوهش های "توسعه ای" و "کاربردی" می باشد) از روش تحلیلی- توصیفی سود جسته و گردآوری یافته ها به شیوه میدانی و همچنین کتابخانه ای (با مراجعه به منابع الکترونیک جهت تکمیل داده ها) صورت گرفته است و از روش های تجزیه و تحلیل کمی و کیفی استفاده می شود. در پایان بر اساس بررسی های انجام شده ضمن تبیین ویژگی ها و آسیب های دیوارنگاری در پیش دبستانی بر اساس سه عامل معماری، محیط و مخاطب و همچنین ویژگیهای زبانی و بیانی آن،می بینیم دیوارنگاری پیش دبستانی های ناحیه 3 بعضا بدون رعایت اصول ترکیب بندی (و ترکیب مناسب رنگی)، شکل و فرم،از نظر تناسب موضوعی سردرگم هستند و مصالح و تکنولوژی به کار رفته نیز فاقد تنوع است.که عمده دلایل آن، آگاهی کم طراحان و عوامل پیش دبستانی ها از دیوارنگاری، کمبود بودجه، عدم بومی سازی، عدم تعامل خلاقانه کودک،نبود نهاد و قانون معین نظارتی و نبود توجه کافی از سوی آموزش و پرورش (و بهزیستی) می باشدکه باعث شده هنر دیواری در پیش دبستانی ها به شکلی بیشتر سلیقه ای (و کمتر اصولی) باشد.