لغات هم نشین جز بخش¬هایی از زبان هستند که در مهارت زبانی اهمیت دارند اما فراگیران زبان را با مشکلات متعددی روبه رو می¬کنند. این پژوهش تأثیر ارتقاء آگاهی و غرق در داده را در کاهش انتقال از زبان اول در بیان لغات هم نشین مورد نظر را ارزیابی کرد. برای این منظور 90 فراگیر انگلیسی به عنوان زبان خارجه سطح متوسط به طور تصادفی به یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش تخصیص داده شدند. یکی از گروه¬ها با تکنیک غرق در داده آموزش داده شد در حالی که گروه دیگر لغات هم‍نشین مورد نظر را به طور مستقیم آموزش دیدند. نتایج مطالعه نشان داد اگرچه هر دو گروه آزمایش بر گروه کنترل در کاهش استفاده از زبان اول برتری داشتند، شرکت-کنندگان در گروه ارتقاء آگاهی بسیار بهتر از گروه غرق در داده عمل کردند و نتایج تمام آزمون های فوری و تأخیری نشان داد که لغات هم¬نشین از روش مستقیم بهتر از روش غیرمستقیم آموخته می شوند. امید است یافته¬های پژوهش برای فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجه، معلمان و طراحان مواد درسی بسیار مفید واقع شود.

the present study investigated construct equivalence of multiple choice (mc) and constructed response (cr) item types across stem and content equivalent mc and cr items (item type ‘a’), non-stem-equivalent but content equivalent mc and cr items (item type ‘b’), and non-stem and non-content equivalent mc and cr items (item type ‘c’). one hundred seventy english-major undergraduates completed mc and cr forms of a reading comprehension test. the effect of different item formats on test takers’ performance was measured using multifaceted rasch measurement. the conclusion was that cognitive demands of mc items were higher than cr items. the findings of this study showed important pedagogical implications for test constructors as to the fact that the testing method can make a difference in tests of reading comprehension.