هدف از این مطالعه ی کمی مقایسه ی نتایج یادگیری دانش دستوری وهمچنین بررسی سنجش میزان علاقه مندی فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در استفاده ویا عدم استفاده از نرم افزارپاورپوینت در تدریس گرامر می باشد.برای دستیابی به این هدف 60 دانش آموز پسر در پایه ی دوم متوسطه در شهرستان داورزن-ایران- در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند.تدریس در گروه آزمایش همراه با استفاده از نرم افزار پاورپوینت بود در حالیکه در گروه کنترل تدریس با همان روش سنتی آموزشی بود.ابتدا به منظور همگونی دانش آموزان یک پیش -آزمون مورد استفاده قرار گرفت. در طول پنج جلسه اجرای تحقیق گروه ازمایش پنج نکته ی گرامری تعیین شده را به روش ارایه پاورپوینت و گروه کنترل نکات دستوری مشابه را با یک روش عادی از آموزش مورد تدریس قرار گرفتند.ازهر دو گروه بلافاصله بعد از اتمام جلسات آموزشی پس-آزمون گرفته شد.بخش کیفی این تحقیق شامل توزیع پرسشنامه ومصاحبه می شد.پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات و مقایسه میانگین نمرات با استفاده از روش أماری نتایج نشان داد که تفاوت معنا داری در نمرات آزمون بین دو گروه وجود دارد.بر این اساس می توان ادعا کرد که پاورپوینت بعلت مجهز بودن به امکانات صوتی و تصویری در بهبود یادگیری گرامر موثر بوده است اطلاعات کیفی بر دیدگاه مثبت شرکت کنندگان نسبت به استفاده از نرم افزار پاورپوینت در کلاس درس دلالت داشت.با این حال به منظور استفاده بهینه از امکانات چندرسانه ای معلمان و دانش آموزان ممکن هست ملزم به فراگیری مهارتهای خاص و ویژه ای باشند.

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر ارائه چند رسانه ای مطالب شنیداری بر مهارت شنیداری و اعتماد به نفس دانشجویان ایرانی بوده است. پنجاه دانشجوی ایرانی که سال دوم رشته زبان و ادبیات انگلیسی بودند در این تحقیق شرکت داشتند. این تحقیق دارای یک طرح ترکیبی با یک وجه آزمایشی بود که در آن شرکت کنندگان به دو کلاس 25 نفره، یکی به عنوان گروه کنترل و دیگری گروه آزمایشی تقسیم شدند مصاحبه ای نیز به منظور بررسی دیدگاه گروه آزمایشی در رابطه با ارائه چند رسانه ای برگزار گردید. نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که ارائه چند رسانه ای، فقط نقش مهمی در بهبود مهارت شنیداری دانشجویان ایرانی داشته و روی اعتماد به نفس آنها بی تاثیر بوده است.