تحقیق حاضر پیرامون بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی، دانش و مهارت های فراشناختی با راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان دانشگاه ارومیه صورت گرفت. کلیه دانشجویان سال اول مقطع کارشناسی رشته های مختلف دانشگاه ارومیه جامعه پژوهشی را تشکیل دادند. تعداد نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و برای تعیین حجم نمونه(300نفر) از جدول مورگان استفاده شد. از پرسشنامه های معرفت شناختی (eq) شومر، آگاهی های فراشناختی(ami)، راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (mslq) و پرسشنامه مهارت های فراشناختی برای جمع آوری داده ها استفاده شد. نتایج بررسی با معادلات ساختاری نشان داد که مهارت فراشناختی در مقایسه با سایر متغیرها بالاترین اثر مستقیم (70/0= ?) و اثر کل را (75/0= ?) را بر راهبردهای یادگیری دارا است. در حالی که دانش فراشناختی بالاترین اثر غیر مستقیم (53/0= ?) بر راهبردهای یادگیری را به خود اختصاص داد. در این بین اثر (مستقیم و کل) باورهای معرفت شناختی بر راهبردهای یادگیری (12/0-= ?) منفی است و این اثرها کمترین اثرهای مستقیم و کل بودند. کمترین اثر غیر مستقیم نیز اثر مهارت های فراشناختی بر راهبردهای یادگیری (05/0= ?) بود. به طور کل این متغیرها درکنار هم) 62/0( از واریانس راهبردهای یادگیری را تبیین می کنند که این میزان اثر بسیار بالایی است. پس دانش فراشناختی ، مهارت های فراشناختی و باورهای معرفت شناختی می توانند در افزایش استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان دانشگاه موثر باشند.