یکی از مزیت های مشهود چند زبانگی در جنبه های ادارکی آن نمود پیدا می کند. با توجه به این مساله و در راستای شناساندن جنبه های ادارکی چند زبانگی ، پژوهش حاضر تلاشی برای بررسی گنجایش حافظه چند زبانه ها می باشد. به منظور درک بهتر این موضوع، مقایسه ای بین گنجایش حافظه 77 فراگیر چند زبانه زبان انگلیسی در سه گروه متشکل از دوزبانه های ترکی/فارسی(42نفر) سه زبانه های ترکی/فارسی/فرانسوی(23نفر)وچهارزبانه های کردی/فارسی/ترکی/ فرانسوی(12نفر) صورت گرفت. پژوهش بر اساس داده های گردآوری شده از طریق: الف) یک پرسشنامه متشکل از اطلاعات فردی و پیشینه زبانی و ب ) نسخه تعدیل شده آزمون مهارت fce ج)آزمون گنجایش حافظه reading span task در صدد ارزیابی گنجایش حافظه کوتاه مدت و بلند مدت فراگیران سطح متوسط زبان انگلیسی بود. با ارایه دو آزمون گنجایش حافظه در طول یک بازه زمانی سه هفته ای گنجایش حافظه فراگیران زبان انگلیسی با استفاده از آنالیز واریانس دو راهه (two-way anova ) مورد بررسی قرا گرفت تا تفاوت احتمالی مابین سه گروه تعیین شود. یافته ها نشان داد که چهارزبانه ها عملکرد بهتری از سه زبانه ها در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت داشتند. همچنین تفاوت معناداری مابین دوزبانه ها و سه زبانه ها در عملکرد حافظه بلند مدت وجود داشت. با این وجود، عملکرد چهارزبانه ها در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت متفاوت از سه زبانه ها نبود. بطور کلی، در مقایسه عملکرد حافظه سه گروه ، یافته ها حاکی از عدم سازگاری در نتایج بدست آمده بود. یافته ها را در راستای آموزش موثر زبان انگلیسی در محیط چند زبانه ایران مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.