این مطالعه "نقش توانایی حل مسئله و اضطراب یادگیری زبان در عملکرد کارمحور زبان آموزان دوزبانه و سه زبانه" را بررسی می کند. این تحقیق در سه دانشگاه ارومیه، تبریز و علامه طباطبایی در ایران انجام یافته است. در مجموع 60 دانشجوی مذکر و مونث زبان خارجی در این تحقیق شرکت نمودند. تعداد شرکت کنندگان دوزبانه 28 و سه زبانه 32 می باشد. در ابتدا زبان آموزان به پرسشنامه "دوزبانگی" پاسخ دادند. سپس چهار پرسشنامه مجزا برای متغیرهای حل مسئله و اضطراب به آنها داده شد. برای هر متغیر، یک پرسشنامه به فارسی و دیگری به انگلیسی وجود داشت. متعاقبا، دانشجویان می بایست بمدت حدودا هشت دقیقه در مورد موضوعات گفتاری آیلتس که در یک برگ کاغذ به آنها داده شده بود، صحبت میکردند. در طول صحبت، صدای ایشان ضبط گردید. نتایج تحقیق نشان داد که در مورد عملکرد گفتاری دوزبانه ها و سه زبانه ها تفاوتی وجود ندارد. برای سه زبانه ها وجود رابطه میان توانایی حل مسئله و اضطراب تثبیت شد. همبستگی های معناداری میان حل مسئله کلی و برخی از زیر مجموعه های آن شامل شیوه اجتناب، تقرب، برنامه ریزی و خلاقیت و جوانب مختلف عملکرد گفتاری مشاهده شد. همچنین اضطراب کلی و تعدادی از زیرمجموعه های آن با جنبه های مختلف عملکرد گفتاری رابطه داشتند. ترس از ارزیابی منفی، احساس گناهکاری، فقدان وحدت یافتگی، نا امنی پارانویایی ونهایتا اضطراب ارتباط از جمله زیرمجموعه هایی بودند که ضریب همبستگی معناداری برخوردار بود