پژوهش حاضر باهدف طراحی الگوی اثربخش عوامل آموزشی مبتنی بروب به منظور یادگیری انجام شده است. روش پژوهش حاضر آمیخته بود. این پژوهش سه جامعه آماری دارد: الف) جامعه ای که از آن محتوای موردنظر جهت تحلیل محتوای کیفی انتخاب شدند که شامل تمام اسناد منتشرشده در مورد عوامل آموزشی از سال 1995 تا 2014 در یادگیری الکترونیکی است. ب) جامعه آماری از منظر پژوهش پیمایشی که تمام متخصصان حوزه یادگیری الکترونیکی را در برمی گیرد که از آن برای اعتباربخشی درونی به مدل به دست آمده استفاده شد و ج) جامعه آماری که از آن برای اعتباربخشی بیرونی به مدل به دست آمده استفاده شد. به همین ترتیب نمونه هم در این پژوهش سه نوع بود. ابتدا جهت تحلیل محتوای کیفی از بین تمام اسناد منتشرشده در پایگاه¬های علمی به روش نمونه گیری نظری که روشی متداول درروش پژوهش کیفی است نمونه¬برداری شد پس از جمع آوری یافته¬های کیفی و طبقه¬بندی آن ها چارچوب الگو تدوین شد. سپس با استفاده از روش گروه متمرکز و با کمک 10 نفر از متخصصان یادگیری الکترونیکی که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند، الگوی عوامل آموزشی مبتنی بر وب طراحی و تکمیل گردید. همچنین برای انتخاب نمونه برای پیمایش پژوهش و برای اعتبارسنجی درونی الگو به روش تصادفی ساده از بین متخصصان این رشته 20 نفر انتخاب گردید و الگو از طریق ارزیابی متخصصان اعتبار یابی شد. بر طبق یافته های پژوهش پیمایشی الگوی پیشنهادی عوامل آموزشی مبتنی بر وب ازنظر متخصصان اثربخش تشخیص داده شد. برای اعتبارسنجی بیرونی الگو، به روش نمونه در دسترس از بین دانش آموزان پایه چهارم دبستان 120 نفر انتخاب گردید. برنامه ای بر طبق الگوی پیشنهادی تهیه گردید. برنامه ای دیگر نیز تهیه شد که فاقد ویژگی¬های بیرونی و درونی موجود در الگوی پیشنهادی بود و همچنین برنامه سومی نیز تهیه شد که در آن عامل آموزشی وجود نداشت. تمامی برنامه ها توسط پژوهشگر ساخته شد و مبتنی بر وب بود. برنامه¬های تولیدشده در دو گروه دختر و پسر دانش-آموزان چهارم دبستان در درس قرآن اجرا شد. درنهایت الگوی عوامل آموزشی مبتنی بر وب باعث افزایش یادگیری شد و ازنظر مخاطبان تسهیل کننده ارزیابی شد.