هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین پیش بینی کننده های فردی و سازمانی تعهد معلم و نقش میانجی خودکارآمدی و هویت سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهرستان پیرانشهر می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه ی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان پیرانشهر در سال تحصیلی 92 – 91 که تعداد آنان 585 نفرمی باشد که از میان آنها تعداد 233 نفر با روش نمونه گیری طبقه ای ساده انتخاب شدند. در پرسشنامه سوالات مربوط به هویت از تعریف ولکل(1997)، تعهد حرفه ای از ابزار اندازه گیری ابمیر ، خودکارآمدی معلم از مقیاس کارآمدی معلم تساچن، موران و وول فولک، هوی(2001) ، گفتگوی دوطرفه از ائتلاف برآورد تحقیق مدرسه شیکاگو (2003) و برای درک از سیاست های سازمانی از الگوهای برآورد یادگیری میدگلی و همکارانش(1996)استفده شده است. ضرایب پایایی این پرسشنامه ها تعهد حرفه ای، سیاست سازمانی، خودکارآمدی، هویت سازمانی و گقتگوی دوطرفه با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب (00/78=∝)، (0/70=∝)، (0/73=∝)، (0/80=∝) و(0/71=∝)می باشند. در بخش آمار توصیفی از شاخصهایی همچون میانگین، انحراف استاندارد جهت نشان دادن وضعیت داده ها و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. در بخش آمار استنباطی این مطالعه، روش دسته بندی کردن، روش تحلیل عاملی تائیدی، روش مدل یابی معادلات ساختاری برای بررسی روابط بین متغیرها و ارائه مدل بکار گرفته شده است. نتایج و یافته های تحقیق نشان می دهند که بین سیاست سازمانی ادراک شده و تعهد حرفه ای و خودکارآمدی رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد و بین سیاست سازمانی ادراک شده و و هویت سازمانی رابطه ای منفی وجود دارد و بین گفتگوی دوطرفه و خودکارآمدی و هویت سازمانی رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. بین هویت سازمانی و تعهد حرفه ای نیز رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد و خودکارآمدی نقش میانجی را در رابطه بین سیاست سازمانی و تعهد حرفه ای ایفا می کند همچنین خودکارآمدی نقش میانجی را در رابطه بین گفتگوی دو طرفه و تعهد حرفه ای ایفا می کند و نقش میانجی هویت سازمانی در رابطه بین سیاست سازمانی و تعهد حرفهای منفی و غیر معنی دار می باشد و همچنین هویت سازمانی به طور مثبت و معنی دار نقش میانجی را در رابطه بین گفتگوی دو طرفه و تعهد حرفه ای ایفا می کند.