هدف از این پژوهش، بررسی رابطه جهتگیری اهداف و استقلال با هویت تحصیلی در دانشآموزان پایه چهارم دبیرستان شهر سیرجان بود. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. بدین منظور 33 نفر از دانشآموزان) 83 دختر و 23 پسر( چهارم متوسطه از طریق نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. در این تحقیق برای سنجش جهتگیری اهداف درونی و بیرونی از مقیاس راهبردهای انگیزشی برای یادگیری از پینتریچ و همکاران) 990 (، برای سنجش استقلال از پرسشنامه حیدری و همکاران) 2302 ( و در نهایت برای سنجش سبکهای هویت تحصیلی از پرسشنامه رحیمی نژاد و همکاران) 2300 ( استفاده شد. نتایج تحقیق با استفاده از همبستگی و رگرسیون نشان داد که هویت تحصیلی موفق و دنبالهرو با جهتگیری اهداف درونی 3( و هویت تحصیلی سردرگم با جهتگیری اهداف درونی / رابطه مثبت در سطح معناداری ) 30 3( دارد. هویت تحصیلی موفق و دنبالهرو توسط استقلال به / رابطه منفی در سطح معناداری ) 30 3(، ولی هویت تحصیلی دیررس توسط استقلال به صورت / صورت مثبت در سطح معناداری ) 30 3( و توسط اهداف بیرونی به طور مثبت پیشبینی میشود و جهت- / منفی در سطح معناداری ) 30 3( دارند. در مجموع یافته- / گیری اهدف درونی و استقلال نیز رابطه مثبت در سطح معناداری ) 30 های این پژوهش بر اهمیت نقش جهتگیری اهداف و استقلال در تبیین هویت تحصیلی تاکید دارد.