پژوهش حاضر به منظور بررسی مقایسه ای معیارهای تدریس اثربخش از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم شهر بافق طراحی و اجرا گردید. این پژوهش از لحاظ هدف، تحقیقی کاربردی و از لحاظ اجرا یک پژوهش توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مرد و زن شهر بافق در سال تحصیلی 93-1392 بود که در مجموع 674 نفر برآورد شدند و از این تعداد 248 نفر (98 مرد و 150 زن) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای به صورت طبقه ای متناسب به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. داده ها و اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری گردید. روایی پرسشنامه با استفاده از روش محتوایی حاصل گردید و برای تعیین پایایی ابزار، از آلفای کرونباخ استفاده شد که ضریب آلفا برای همه سازه ها بالاتر از 7/0 و مطلوب بود. یافته ها نشان داد که نگرش معلمان مورد مطالعه در مورد میزان تأثیر معیارهای فردی، علمی، حرفه ای، ارزشیابی و پشتیبانی در تدریس اثربخش در جامعه آماری این تحقیق بیشتر از متوسط مورد نظر است. همچنین بین نگرش معلمان زن و معلمان مرد در مورد تأثیر معیارهای مختلف در تدریس اثربخش تفاوت معنی داری وجود نداشت و بین سابقه کار معلمان و نگرش آنها در مورد تأثیر معیارهای مختلف در تدریس اثربخش نیز رابطه معنی داری مشاهده نشد. البته معلمانی که سابقه بیشتری داشتند تأثیر معیارهای فردی را بر تدریس اثربخش بیشتر ارزیابی کردند. در بیشتر موارد نیز تفاوت معنی داری بین معلمان دوره متوسطه اول و دوره متوسطه دوم وجود نداشت، ولی معلمان ابتدایی در مقایسه با معلمان دوره متوسطه اول و دوره متوسطه دوم نقش معیارهای مختلف در تدریس اثربخش را بیشتر ارزیابی نمودند. در نهایت بر اساس نتایج پژوهشی، پیشنهادهایی برای بهبود معیارهای تدریس ارائه شده است.