هدف از پژوهش حاضر شناسایی رابطه بین جوّ مدرسه با مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی شهر یزد بود. در این پژوهش میزان رابطه بین مولفه های مختلف جوّ مدرسه با میزان مهارت های اجتماعی بررسی شد. مولفه های جوّ مدرسه عبارت بودند از: رابطه معلم-دانش آموز، رابطه دانش آموز-دانش آموز، عدالت در قوانین، امنیت در مدرسه و پیوند با مدرسه. با استفاده از روش توصیفی و نمونه گیری خوشه ای، تعداد 259 دانش آموز دختر و پسر پایه پنجم و ششم ابتدایی از مدارس دولتی شهر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه جوّ مدرسه دلاویر (2011) و همچنین پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (2008) استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین مولفه های جوّ مدرسه با مهارت های اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت وجود دارد (p <0/01). در این میان مولفه رابطه معلم-دانش آموز بیشترین رابطه را با مهارت های اجتماعی دانش آموزان نشان داد. یافته ها حاکی از این بود که هر چه دانش آموزان ادراک بهتری از کیفیت روابط و وجود عدالت در اجرای قوانین مدرسه داشته باشند و احساس امنیت و دلبستگی بیشتری در مدرسه پیدا کنند، در موقعیت های اجتماعی بهتر عمل خواهند کرد. از آنجا که کیفیت جوّ حاکم بر مدارس به عنوان عامل اثر گذار بر رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان شناخته می شود، پژوهش حاضر لزوم توجه به ارتقای کیفیت جوّ مدارس را به سیاست گذاران و مسئولین نظام آموزش و پرورش ابتدایی توصیه می کند.