فرایند آموزش زبانهای بیگانه در ضمن داشتن اصول منحصر به خود که به طبیعت آموزش زبان برمی گردند، از سایر قواعد حاکم بر هر آموزش کلاسی تبعیت می کنند. یکی از اساسی ترین عناصری که بر روندآموزش ویادگیری زبان در کلاس تأثیرتعیین کننده دارد،نوع و کیفیت تعامل میان زبان آموز و مدرس است که عوامل مختلفی برآن اثر دارند. در تحقیق پیش روتلاش بر این است این نوع از تعامل را با برجسته کردن پارامترهایی چون سن، جنسیت وحتی شخصیت وظاهر مدرس و نقش آنها در جریان آموزش و یادگیری بررسی شود. در فصل ابتدایی به مباحث کلی تر مانند فرایند یادگیری و عوامل موثر بر آن،با اشاره به مدل های نظری ارایه شده توسط صاحب نظران ودر فصل دوم به صورت ویژه به تعامل در کلاس آموزش زبان پرداخته می شود که در این فصل نیز نظریه های مرتبط بررسی می شوند. در فصل سوم به برخی از جنبه های این تعامل مانند زبان مدرس، کارکردهای سوالات مدرس پرداخته می شود. در مورد جنسیت مدرس گفته های پراکنده ای وجود دارد. مدرسین زن توسط زبان آموزان دختر بهتر پذیرفته می شوند و بالعکس، زبان آموزان پسر احترام بیشتری برای یک مدرس مرد قایل هستند یا اینکه مدرسین زن از ایده های جدید استقبال بیشتری نسبت به همکاران مرد از خود نشان می دهند. در خصوص سن مدرسین و نقش آن در کیفیت تعامل بین مدرس و زبان آموز تحقیقات اندکی موجود است. در بخش عملی که در مورد کلاس های آموزش زبان آلمانی انجام شده، با تأکید بر جنسیت، سن، ظاهر و حتی شخصیت معلم تلاش می شود، تأثیرگذاری و نقش عوامل مذکور بر روند تعامل کلاسی و فرایند آموزش و یادگیری بررسی شود.