یکی از اساسیترین فرآیندهای هر نظام آموزشی، نظام یادگیری و مطالعه است و رابطه مفهوم فراشناخت، به عنوان مفهومی متداول در تعلیم و تربیت با فرآیند یادگیری انکارناپذیر است. به عبارتی فراگیر باید در یادگیری خود نقش فعالی ایفا کند و یاد بگیرد که یادگیری خود را ارزیابی کند و اگر راهبردهای یادگیریاش موفق نبود، از راهبردهای جدید استفاده کند. هدف از این پژوهش بررسی رابطه میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی با حل مساله، اضطراب پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر رشته ریاضی پایه سوم متوسطه شهر اراک در سال تحصیلی 92-1391 می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر رشته ریاضی پایه سوم متوسطه شهر اراک که به تعداد 700 نفر و حجم نمونه با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و با استفاده از جدول مورگان 412 نفر میباشد. به منظور بررسی رابطه متغیرهای پژوهش از روش همبستگی و رگرسیون گام به گام استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین میزان استفاده از راهبردهای فراشناخت با مهارت حل مساله و اضطراب پیشرفت که خود شامل اضطراب تسهیل کننده و اضطراب تضعیف کننده می باشد، رابطه معنادار و جود داشت و متغیر استفاده از راهبردهای فراشناختی قدرت پیش بینی میزان مهارت حل مساله و اضطراب پیشرفت را دارد. همچنین بین میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی و عملکرد تحصیلی رابطه معناداری مشاهده نشد. نتایج: با توجه به یافته ها می توان نتیجه گیری کرد که میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی می تواند پیش بینی کننده مناسبی برای مهارت حل مسأله در دانش آموزان باشد و استفاده از این راهبردها می تواند منجر به کاهش اضطراب تضعیف کننده و افزایش اضطراب تسهیل کننده نیز باشد.