این تحقیق تاثیر استفاده از کارتونها در کلاس بر روی مهارتهای شنوایی، گفتاری، لغت و گرامر زبان آموزان جوان ایرانی را مورد بررسی قرار داده است. برای رسیدن به این هدف، چهار کلاس که شامل 83 پسر و دختر در محدوده سنی 11 تا 14 سال بودند از موسسه جهاد دانشگاهی در ارومیه انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه کنترل و دو گروه آزمایشی تقسیم شدند. در ابتدا برای چک کردن همگن بودن شرکت کنندگان، آزمون انگلیسی کمبریج برای زبان آموزان جوان اجرا شد و بعد از آن آزمونی بعمل آمد تا ببینیم آیا شرکت کنندگان اطلاعات قبلی راجع به محتوای کارتونها دارند یا نه. بعد از 13 جلسه اجرای طرح به صورت تماشای کارتونهای تعاملی به حالتی متفاوت برای دو گروه، آزمون دیگری برای چک کردن اندازه یادگیری دانش آموزان بعمل آمد. بمنظور جواب دادن سوالات تحقیق چهار تست two-way anova اجرا شد که نتایج آن موثر بودن کاربرد کارتونها در کلاس بر مهارت شنوایی دانش آموزان را نشان داد، (f = 15.78, p = .00) و تاثیر آن از لحاظ آماری زیاد بود، اما تفاوت معناداری بین عملکرد دو جنسیت نبود. در مورد مهارت گفتاری، کارتونها موثر واقع نشدند، علاوه بر این هیچ تفاوت معناداری بین عملکرد دو جنسیت یافت نشد همانگونه که sig. value برای جنسیت و گروه بترتیب نشان میدهد،.(p = .62, .07) در مورد یافته های لغت دانش آموزان، تاثیر متقابل معناداری بین جنسیت و گروه بود، (f = 4.62, p = .03) اما تاثیر اصلی برای جنسیت و گروه پیدا نشد. در باب مهارت گرامر، تاثیر مثبت کارتونها بر روی گروه آزمایشی ثابت شد، (f = 5.04, p = .02) و اگرچه دخترها در تست گرامر بهتر از پسرها بودند این تفاوت از لحاظ آماری معنادار نبود، (p = .056). یافته های این تحقیق ممکن است برای اولیای امور، معلم ها و زبان آموزان جوان مفید واقع شود.