در تاریخچه آموزش و یادگیری زبان، خواندن چه در زمینه زبان اول یا زبان دوم برای یادگیری واژگان مفید دیده شده است. هر چند که مقدار یادگیری واژگان از خواندن بر اساس فاکتورهایی مثل نوع متن، دانش قبلی (پیش زمینه ای) و تفاوتهای فردی میتواند متفاوت باشد. تفاوتهای مهم بین متنی (محتوا، ساختار و سبک) پردازشهای متفاوت و مسایلی را بر خوانندگان زبان دوم تحمیل میکند و بر درک و یادگیری دانش آموزان تاثیر میگذارند وبعنوان یک فاکتور در یادگیری زبان باید مورد بررسی قرار گیرد.هدف این مطالعه بررسی تاثیر سبکهای متون توصیفی و داستان کوتاه بر یادگیری ضمنی لغات زبان آموزان مذکر و مونث سطح متوسط ایرانی حین خواندن بوده است. برای این منظور 60 زبان آموز مونث و مذکر23-21 ساله سطح متوسط زبان انتخاب شدند. سطح مهارت زبانی آنان با برگزاری تست تافل سنجیده شد. علاوه بر آن همگن بودن سطح دانش لغات آنان با اجرای پیش تست سطح لغت بررسی شد. یکی از کلاسهای 30 نفره (بعنوان گروه آزمایش و کنترل) با 6 داستان کوتاه و گروه دیگری با 6 متن توصیفی تحت آموزش قرار گرفتند. در پایان تحقیق دو نوع تست لغت (چندگزینه ای و ترجمه لغت) از هر دو گروه برای بررسی تاثیر سبکهای متون توصیفی و داستان کوتاه بر یادگیری لغات زبان آموزان گرفته شد. داده ها از طریق تکنیکهای آماری علی الخصوص تی تست وابسته و تحلیل واریانس دو مرحله ای بررسی گردیدند. نتایج نشان دادند که متون داستان کوتاه عملکرد بهتری بر حسب یادگیری لغات نسبت به متون توصیفی داشتند. نتایج تحلیل واریانس دومرحله ای نشان داد که دخترها نسبت به پسرها عملکرد بهتری در یادگیری ضمنی لغات در هر دو سبک داشتند.یافته های این تحقیق دلالت های مستقیمی برای معلمان خارج، طراحان کتاب و برنامه نویسان درسی دارد.