یکی از معضلاتی که موسسات آموزشی و دانشگاه ها همواره با آن مواجه بوده اند و تاکنون قادر به ریشه کن کردن کامل آن نشده اند، «تقلب» است. در صورت مداومت تقلب در نظام آموزشی، پایه های علمی آن نظام متزلزل شده و در دستیابی به اهداف آموزشی اخلال ایجاد می شود. در میان عوامل موثر بر تقلب تحصیلی و در پژوهش های قبلی انجام شده در مورد علل تقلب که در بین دانشجویان انجام شده است از میان سایر عوامل به نقش اساتید اشاره ویژه ای شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ادراک شده ی استاد در تقلب تحصیلی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه بیرجند با روش بنیادبخشی نظریه است. بدین منظور و با استفاده از این روش 24 نفر از دانشجویان دانشگاه بیرجند در سه حوزه ی علوم انسانی و رفتاری، علوم پایه و کشاورزی و فنی مهندسی به روش نمونه گیری در دسترس و غیر احتمالی انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه ی نیمه ساختاریافته جمع آوری و با روش بنیادبخشی نظریه تجزیه و تحلیل گردید. براساس یافته ها عوامل مربوط به نقش استاد در 8 مقوله ی محوری «ارزشیابی استاد»، «مهارت های تدریس استاد»، «رابطه استاد- دانشجو»، «ویژگی های استاد»، «تعهد و وجدان کاری»، «کنترل و مدیریت کلاس»، «سطح انتظار از دانشجویان» و «نوع تکالیف» قرار گرفتند. در این پژوهش بر مبنای روش بنیادبخشی نظریه، مقوله ی «ادراک دانشجویان از منش استاد و انجام درست وظایف در فرآیند آموزش» به عنوان مقوله مرکزی که در کاهش تقلب از دیدگاه دانشجویان نقش دارد انتخاب شد. همچنین در این پژوهش مدلی در زمینه تاثیر عوامل مربوط به استاد در تقلب تحصیلی طراحی شده است که در آن موجبات علّی مربوط به نقش استاد در تقلب تحصیلی و پیامد آن مطرح شده اند. نتایج نشان دادند در صورتی که اساتید بتوانند وظایف استادی خود را در فرآیند آموزش و تعامل با دانشجویان به درستی انجام دهند، می توانند به کاهش تقلب تحصیلی در بین دانشجویان کمک کنند.