پژوهش حاضر شامل دو مرحله ی کمی و کیفی می باشد. بخش اول مرحله ی کمی به منظور تعیین کردن سازه های پرسشنامه ی وابستگی به فرهنگ خودی و تأیید کردن این سازه ها از طریق مدل سازی معادلات ساختاری، اجرا شده است. برای پیش برد این اهداف، پرسشنامه ی وابستگی به فرهنگ خودی در میان 374 زبان آموز در موسسات خصوصی آموزش زبان در مشهد توزیع شد. برای بررسی روایی سازه ای این پرسشنامه، تحلیل عاملی اکتشافی اجرا شد. نتایج تحلیل نشان داد که این پرسشنامه دارای پنج سازه است. سپس مدل سازی معادلات ساختاری برای پیدا کردن مدل تعامل بین سازه ها و تأیید آنان اجرا شد. نتایج تحلیل وجود پنج سازه در پرسشنامه را تأیید کرد. در دومین بخش مرحله ی کمی، ارتباط میان دستاورد زبان آموزان، وابستگی به فرهنگ خودی و سازه های آن بررسی شده است. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که فقط وابستگی به فرهنگ غربی با دستاورد زبان آموزان ارتباط دارد. نتایج رگراسیون نشان داد که وابستگی به فرهنگ غربی و ایرانی می تواند دستاورد زبان آموزان را پیش بینی کند. به علاوه، نتایج آزمون تی نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه زبان آموزان با در نظر گرفتن وابستگی غربی وجود دارد. در مرحله ی کیفی، مهم ترین هدف بررسی تغییرات ایجاد شده در هویت زبان آموزان در نتیجه ی یادگیری زبان انگلیسی در موسسات خصوصی آموزش زبان و یافتن نوع این تغییرات در پرتوی رویکرد پست مدرنیسم به هویت است. بدین منظور با 11 زبان آموزسطح پیشرفته در موسسات خصوصی آموزش زبان مصاحبه انجام شد. پس از بررسی متن مصاحبه ها، شانزده مفهوم مشترک پیدا شد که از میان آنان دوازده مفهوم به عنوان تغییرات فزاینده ی هویت و چهار مفهوم به عنوان تغییرات کاهنده ی هویت دسته بندی شدند. سپس، تغییرات فزاینده ی هویت به سه بخش: تغییرات اجتماعی، تغییرات روانشناسی و تغییرات در زندگی تقسیم شدند. به علاوه، تغییرات کاهنده ی هویت به عنوان تغییرات اجتماعی معرفی شدند. در پایان، یافته های پژوهش بحث شده و کاربردهای آن برای آموزش زبان انگلیسی ارائه شده است.