این پژوهش با هدف اثربخشی مداخله شناختی رفتاری مبتنی بر مدل مارلات بر کاهش عود و افزایش خودکارآمدی در افراد وابسته به مواد افیونی انجام شد. روش: در پژوهش حاضر در یک طرح آزمایشی تعداد 30 نفر از افراد وابسته به مواد افیونی مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد که دوره سم زدایی را به اتمام رسانده بودند به روش تصادفی انتخاب و با همین روش در گروه های آزمایش و کنترل جایگزین شدند: 1) گروه آزمایش 15 نفر 2) گروه کنترل 15 نفر. گروه آزمایش در طی 12 جلسه 2 ساعته به صورت گروهی تحت درمان قرار گرفتند، آزمودنی ها توسط مقیاس خودکارآمدی قبل از شروع درمان و در پایان درمان مورد ارزیابی قرار گرفتند و برای ارزیابی عود افراد نیز پس از پایان جلسات هفتگی، از آن ها آزمایش ادرار به عمل می آمد و گروه گواه هیچ نوع مداخله یا درمانی دریافت نکردند. داده ها به کمک روش های آماری تحلیل کوواریانس و آزمون خی دو، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که مداخله شناختی رفتاری مبتنی بر مدل مارلات بر کاهش عود و افزایش خودکارآمدی در افراد وابسته به مواد افیونی موثر است. نتیجه گیری: به نظر می رسد به کارگیری روش مداخله شناختی رفتاری مبتنی بر مدل مارلات به نحو قابل توجهی اثربخشی درمان را در کاهش عود و افزایش خودکارآمدی افراد وابسته به مواد افیونی، افزایش می دهد و به کارگیری از این روش درمانی در مراکز درمانی اعتیاد می تواند ثمربخش باشد.

هدف پژوهش:پژو هش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مشارکت در طرح های خودکفایی بر عملکرد و سلامت روان خانواده های تحت پوشش کمیته امداد شهرستان مرند صورت گرفته است. روش پژوهش:در این پژوهش چون خانواده ها از قبل در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شده اند و متغیر مستقل پژوهش که عبارت است از اجرای طرح های خودکفایی قبلاً رخ داده است، از روش پژوهش علی- مقایسه ای استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش را کلیه خانواده های تحت پوشش کمیته امداد شهرستان مرند تشکیل می دهند. حجم نمونه انتخابی در این پژوهش300 خانواده در نظر گرفته شده است که به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند، به این صورت که از هرکدام از خانواده هایی که در طرح های خودکفایی شرکت کرده اند و خانواده هایی که در این طرح ها شرکت نکرده اند 150 خانواده به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها ازپرسشنامه های عملکرد خانواده(fad) 60 سوالی و سلامت روانی(ghq) 28 سوالی استفاده شده است.برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پرسشنامه های عملکرد خانواده و سلامت روانی از روشهای تجزیه و تحلیل واریانس چند متغیره (manova) استفاده شده است. یافته ها : نتایج این پژوهش نشان داد که اجرای طرح های خودکفایی بر عملکرد و سلامت روانی خانواده های تحت پوشش کمیته امداد تاثیر معنی داری دارد. یعنی خانواده هایی که در این طرح ها شرکت کرده بودند، عملکرد و سلامت روانی بهتری را نشان دادند. بحث و نتیجه گیری: از یافته های پژوهش به این نتیجه می رسیم که خودکفایی و خوداتکایی بر عملکرد خانواده و سلامت روانی تاثیر دارد؛ بنابراین بهتر است در این زمینه اقدامات گسترده تری صورت گیرد.

هدف از پژوهش حاضربررسی مقایسه اثربخشی درمان خود متمایزسازی و درمان شناختی بر میزان خشم در دانش آموزان دختر دوره دبیرستان بوده است.در این تحقیق جهت کاهش خشم از دودرمان خودمتمایز سازی و درمان شناختی استفاده شده است.جامعه پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دختر دوره دبیرستان شهرستان باغ بهادران بودندکه به روش نمونه گیری در دسترس، یک مدرسه انتخاب شد. سپس آزمون کنترل خشم اسپیلبرگر اجرا و تعداد 45دانش آموز که خشم زیادی داشتند به تصادف انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه درمان خود متمایزسازی، درمان شناختی و گروه کنترل جایگزین شدند. جلسات گروه درمانی شامل درمان خود متمایزسازی و شناخت درمانی هر کدام هشت جلسه دو ساعتی بود و گروه کنترل در لیست انتظار بودند. در جلسات گروهی درمان خود متمایزسازی سعی می شد در قالب نظریه بوئن آموزش هایی جهت تمایز افکار از احساسات و تمایز خود از دیگران دریافت نمایند تا بدین وسیله کنترل بیشتری بر خشم خودشان داشته باشند. شرکت کنندگان در درمان شناختی تجارب خشم خود را بیان می کردند و عقاید غیرمنطقی مرتبط با این تجارب از قبیل قطبی سازی، شخصی سازی، فاجعه آمیز کردن و... مورد بحث قرار می گرفت و به چالش کشیده می شد و در پایان جلسه به آنها تکلیف داده می شد تا در جلسه بعد ارزیابی شوند. گروه کنترل همچنان در لیست انتظار بودند. پس از پایان آزمایش از هر سه گروه پس آزمون به عمل آمد تا اثربخشی و مقایسه گروهها مورد اندازه گیری قرار گیرد. جهت تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نیز آزمون تعقیبی شفه استفاده شد. نتایج نشان داد که دو رویکرد درمان خودمتمایزسازی و شناخت درمانی بر کاهش خشم تاثیر معنادار داشته است اما تفاوت بین درمان خود- متمایز سازی و شناخت درمانی در میزان تاثیر بر افزایش ابراز وجود معنادار نبوده است. بنابراین، دو فرضیه اول تحقیق مورد تایید قرار گرفته است اما فرضیه سوم تحقیق مورد تایید قرار نگرفته است.

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر مدارا بارویکرد اسلامی برکاهش میل به طلاق وبهبود رابطه صمیمانه ی زنان متقاضی طلاق شهرستان خدابنده پرداخته است. روش این پژوهش از نوع پژوهش های نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه می باشد.در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری در دسترس ازکلیه زنان متقاضی طلاق که توسط دادگستری شهرستان خدابنده به مرکز اورژانس اجتماعی این شهر ارجاع داده شده بودند، 30 نفر از زنان به عنوان نمونه انتخاب و با استفاده از روش جایگزینی تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل قرار داده شدند.گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 120 دقیقه ای در جلسات آموزش مدارا بارویکرد اسلامی شرکت کردند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه صمیمیت زناشویی اولیا و پرسشنامه گرایش به طلاق روزولت وهمکاران بود.داده های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کواریانس تک متغیری تحلیل شدند .نتایج نشان دادند آموزش مدارا با رویکرد اسلامی بر کاهش میل به طلاق وافزایش صمیمیت زناشویی زنان متقاضی طلاق وافزایش صمیمیت عاطفی،عقلانی، ارتباطی،اجتماعی-تفریحی،مذهبی،روانشناختی وکلی موثر بوده است ( 5 /0 >p). کلید واژگان : میل به طلاق ،صمیمیت زناشویی ، مدارا بارویکرد اسلامی

این تحقیق به دنبال توصیف نوع و میزان تماشای برنامه های ماهواره ای در دو گروه با رابطه فرازناشویی و بدون رابطه فرازناشویی می باشد. بدین منظور این تحقیق با استفاده از الگوی آمیخته و با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته د ربین زوجین شهرستان رباط کریم در سال 92 انجام شد . روش نمونه گیری هدفمند بوده است و حجم نمونه 40 نفر که از این تعداد 6 مرد و 13 زن در گروه با رابطه فرازناشویی و 6 مرد و 15 زن در گروه بدون رابطه فرازناشویی می باشد. نتایج تحقیق نشان داد که میزان تماشای برنامه های ماهواره ای در گروه با رابطه فرازناشویی نسبت به گروه بدون رابطه فرازناشویی بیشتر است و نوع برنامه های تماشایی دو گروه نیز با هم متفاوت است ، در عین حال آنچه که وجه تمایز گروه با رابطه فرازناشویی و گروه بدون رابطه فرازناشویی بوده توانسته در میزان اثر گذاری نقش داشته باشد .

کشاورزی شغلی است با مجموعه ای از ویژگی های منحصر به فرد که به طور بالقوه برای سلامت روانی خطرناک است و نیاز به تحقیقات بیشتر در ارتباط با این شغل وجود دارد(فستر و همکاران،2005). هدف از این پژوهش مقایسه ی بهزیستی روان شناختی، آگاهی و نگرانی از اثرات مواد مخدر در کشاورزان معتاد و غیر معتاد شهرستان نیشابور بود. این پژوهش از نوع علی- مقایسه ای بود و جامعه ی آماری آن شامل کلیه ی کشاورزان بخش تحت جلگه شهرستان نیشابور بود، که ازاین میان 200کشاورز (98 کشاورز معتاد و 102 کشاورز غیر معتاد) به صورت نمونه ی در دسترس انتخاب گردید. برای سنجش بهزیستی روانشناختی از پرسشنامه ی بهزیستی روانشناختی ریف استفاده گردید، پرسش نامه ی محقق ساخته ی آگاهی و نگرانی از پیامدهای مواد مخدر نیز به سنجش آگاهی و نگرانی کشاورزان از پیامد های مواد پرداخت. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی، در بخش استنباطی از تحلیل مانوا و تحلیل تمیز استفاده گردید. یافته تفاوت معناداری را در بهزیستی روان شناختی و آگاهی و نگرانی از از پیامدهای مواد مخدر در کشاورزان معتاد و غیر معتاد نشان دادند و تمام فرضیه های پژوهش تایید گردید، تحلیل تمیزنیز نشان داد که بهزیستی روانشناختی و نگرانی از پیامدهای مواد مخدر به طور معناداری قادرند عضویت در گروه معتاد و غیر معتاد را پیش بینی کنند.

هدف پژوهش حاضر مقایسه بهزیستی روانشناختی، تاب آوری و بخشودگی در افراد عادی و در معرض طلاق شهر تهران می باشد.این پژوهش از نوع علی-مقایسه ای (پس رویدادی) است. نمونه مورد پژوهش از دو گروه متشکل از 100نفر افراد عادی(50زن،50مرد) و 100نفر در معرض طلاق(50زن، 50مرد) بوده است. گروه اول به صورت تصادفی خوشه ای از بین مراجعین به مراکز تفریحی(پارک ها) و گروه دوم نیز از بین مراجعه کنندگان به مراکز مشاوره و مجتمع های شورای حل اختلاف شهر تهران انتخاب گردیدند. برای سنجش متغییرهای پژوهش از مقیاس بهزیستی روانشناختی( rspwb)،مقیاس تاب آوری ( cd- ris) و مقیاس بخشودگی استفاده شد.در پاسخ به فرضیه های پژوهش مبنی بر اینکه بین بهزیستی روانشناختی، تاب آوری و بخشودگی افراد عادی و در معرض طلاق تفاوت معنا دار وجود دارد،نتایج حاصل از تحلیل t-test مستقل نشان داد که میزان بهزیستی روانشتاختی، تاب آوری و بخشودگی در افراد عادی به صورت معنا داری بالاتر از افراد در معرض طلاق است. همچنین در همه متغییرها نمرات مردان و زنان عادی بالاتر از مردان و زنان در معرض طلاق بود.در مجموع نتایج پژوهش حاضر موید آن است که توجه به میزان بهزیستی روانشناختی، تاب آوری و بخشودگی افراد در معرض طلاق می تواند حایز اهمیت باشد. واژه های کلیدی: بهزیستی روانشناختی، تاب آوری، بخشودگی، افراد در معرض طلاق، افراد عادی.

امروزه وابستگی به مواد یکی از مهمترین مشکلات مربوط به سلامت عمومی در جامعه ما به شمار می رود. مصرف مواد در کشور ما رشد روز افزونی داشته و این افزایش در بین نوجوانان روند رو به رشد بیشتری را نسبت به بزرگسالان به خودش اختصاص داده است. در این تحقیق در نظر داریم اعتیادپذیری در کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه در شهرستان بهارستان استان تهران را با توجه به مولفه های هویت اجتماعی، معنویت و مهارتهای مقابله ای مورد بررسی قرار داده و میزان پیش بینی هریک از مولفه های ذکر شده در اعتیادپذیری دانش آموزان را مشخص نمائیم. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی و به صورت تدوین مدل معادلات ساختاری (sem)می باشد. جامعه آماری این تحقیق 300 نفر از بین کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان بهارستان استان تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد که به صورت خوشه ای انتخاب شده و در این تحقیق حضور یافتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های هویت اجتماعی صفاری نژاد، معنویت پارسیان و دونینگ، مهارتهای مقابله ای لازاروس و فولکمن و نیز مقیاس اعتیاد پذیری وید استفاده شده است. فرضیه اصلی تحقیق عبارتست از مدل هویت اجتماعی، معنویت و مهارتهای مقابله ای از برازش مناسبی برخوردار است. هویت اجتماعی و معنویت به طور مستقیم و از طریق مهارتهای مقابله ای مسئله مدار بر اعتیادپذیری دانش آموزان تأثیر دارد. هویت اجتماعی و معنویت به طور مستقیم و از طریق مهارتهای مقابله ای هیجان مدار بر اعتیادپذیری دانش-آموزان تأثیر دارد.یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد مدل تدوین شده پس از اصلاحات از برازش مناسبی برخوردار است. همچنین مولفه های معنویت و هویت اجتماعی به طور مستقیم بر اعتیادپذیری دانش آموزان تأثیر دارد. اما این مقیاس ها به واسطه مهارتهای مقابله ای(مسئله مدار و هیجان مدار) بر اعتیادپذیری دانش آموزان فاقد رابطه معناداری بود. در این تحقیق رابطه منفی معناداری بین هویت اجتماعی، معنویت با اعتیاد پذیری دانش آموزان بدست آمد.

هدف از این پژوهش، تدوین و اثربخشی الگوی مشاوره ای اسماء حسنا بر اصلاح تصور از خدا و کاهش استرس، اضطراب و افسردگی بود. برای پاسخگویی به پرسش های این پژوهش، از طرح پژوهش آمیخته که ترکیبی از روش های کیفی و کمی است استفاده شد. بخش کیفی پژوهش حاضر که مبنای تهیه الگوی مشاوره ای بود دارای دو بخش است: مبتنی بر متن و مبتنی بر جامعه. برای تعیین ابعاد اسماء حسنا از روش تحلیل محتوا و آموزه های هرمنوتیک استفاده شد. برای بررسی کیفیت تصور از خدا در افراد افسرده، مضطرب و سالم از شیوه نظریه زمینه ای استفاده شد. در بخش کمّی برای تعیین اثربخشی الگوی مشاوره ای اسماء حسنا از طرح تجربی تک موردی (a-b) با مرحله پیگیری استفاده شد. منابع تحلیل (جامعه) در بخش مبتنی بر متن، قرآن کریم و کتب احادیث پیامبر اکرم بود. واحدهای تحلیل (نمونه) نیز موضوعات و کلمات مرتبط با اسماء حسنا و حدیث معروف پیامبر که در آن 99 اسم الهی شمرده شده بود که به شیوه هدفمند انتخاب شدند. جامعه پژوهش حاضر به منظور بررسی تصور از خدا در افراد مضطرب و افسرده، شامل کلیه بیماران مراجعه کننده به درمانگاه اعصاب و روان بیمارستان امام خمینی شهر تهران و به منظور بررسی تصور از خدا در افراد سالم، فرهنگیان شاغل در آموزش و پرورش ناحیه 3 تهران بود که با روش نمونه گیری هدفمند (15 بیمار افسرده 10، زن و 5 مرد، و 17 بیمار مضطرب، 12 زن و 5 مرد و 10 فرد سالم ،7 مرد و 3 زن) انتخاب شدند. انتخاب نمونه برای تعیین اثربخشی الگوی مشاوره ای اسماء حسنا یک نفر زن به صورت هدفمند از بین بیماران مراجعه کننده به درمانگاه اعصاب و روان بیمارستان امام خمینی تهران انجام شد. ابزار پژوهش در بخش کیفی، تحلیل محتوا و مصاحبه بالینی و در بخش کمی مقیاس تصور از خدا (مظاهری و همکاران، 1384) و مقیاسdass (لاویبوند و لاویبوند، 1995) بود. نتایج پژوهش در بخش کیفی مبتنی بر متن نشان داد: تصور از خدا بر اساس اسماء حسنا به دو بعد کلی اشاره دارند: اول اسمائی که منشأ آن ها ملاحظه ذات خداوند بدون در نظر گرفتن ِ غیر می باشد و شامل ابعاد ذات، تنزیه و تقدیس می باشند، دوم اسمائی که به ارتباط خداوند با جهان آفرینش اشاره دارند؛ این ارتباط در دو زمینه است:1) زمینه خلق: اسمائی که مربوط به آفرینش و ساختار عمومی آفرینش هستند؛ این اسماء ذیل ِ ابعاد: دانایی، توانایی، کار آیی، کاردانی، حفاظت، هدایت و تسلط قرار می گیرند،2) زمینه امر: اسمایی که به ربوبیت خدا و رابطه دوجانبه خدا و مخلوقات اشاره دارد؛ این اسماء ذیل ابعاد: تدارک دهنده منافع و امکانات، برطرف کننده موانع و آسیب ها، کنترل و حسابرسی، و استعانت و فریادرسی قرار می گیرند.نتایج پژوهش در بخش کیفی مبتنی بر جامعه نشان داد: بین تصور از خدای افراد سالم با مضطرب و افسرده تفاوت چشمگیری وجود دارد. تصور غالب بیماران مضطرب از خدا، منفی و شامل مقوله های خدای ترسناک، غیرقابل اعتماد، بی محبت و غیرقابل دسترس بود، تصور غالب افراد افسرده از خدا نیز منفی و شامل مقوله های خدای ترسناک، غیرقابل اعتماد، بی محبت و غیرقابل دسترس بود، درحالی که تصور غالب افراد سالم از خدا مثبت و شامل مقوله های خدای قابل اعتماد و امنیت بخش، بخشنده و پذیرا، دارای رحمت و عطوفت، و خدای حکیم بود. نتایج تحلیل های کیفی و کمی مربوط به ارزیابی اثربخشی الگوی مشاوره ای اسماء حسنا بر تصور از خدا و افسردگی، اضطراب و استرس نشان داد که این الگو بر اصلاح تصور از خدا و کاهش افسردگی، اضطراب و استرس موثر است.

هدف: پژوهش حاضر به دنبال برازش مدل رضایت شغلی بر اساس سبک زندگی اسلامی، سازگاری زناشویی و جنسیت در معلمانشهرستان شهریار بوده است.روش:پژوهش حاضر از جمله پژوهش های غیرآزمایشی و از نوع همبستگی است اما با توجه به ماهیت فرضیه ها می توان تحقیق را همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری (sem) دانست. به منظور جمع آوری داده ها، نمونه ایشامل 200 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شهرستان شهریار به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای (100 مرد و 100 زن) انتخاب شدند که پس از اجرا 166 پرسشنامه جمع آوری شد.ابزارهای مورد استفاده جهت دستیابی به هدف های پژوهش عبارت بودند از:پرسشنامه سازگاری زناشویی زن و شوهر (das)، فرم بلند پرسشنامه سبک زندگی اسلامی کاویانی(ilst)و مقیاس رضایت شغلی دانت. جهت تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی مانند محاسبه میانگین، انحراف معیار و نیز از شاخص های آمار استنباطی تحلیل مسیر استفاده شد. مدل فرضی ارائه شده به روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزارایموس مورد آزمون قرار گرفت.فرضیه های این پژوهش عبارتنداز: 1)مدل رضایت شغلی بر اساس سبک زندگی اسلامی، سازگاری زناشویی و نقش تعدیل کننده جنسیت از برازشی مناسب برخوردار است؛ 2) در رابطه بین سبک زندگی اسلامی و رضایت شغلی جنسیت نقش تعدیل کننده دارد؛ 3)در رابطه بین سازگاری زناشویی و رضایت شغلی جنسیت نقش تعدیل کننده دارد. یافته ها: نتایج نشان داد مدل فرضی اولیه در جهت تبیین و برازش از وضعیت مناسبی برخوردار نیست و نیاز به اصلاح دارد. پس از انجام اصلاح هایانجام شدهشاخص های برازش مدل از وضعیت مطلوبی برخوردار شدند. نتایج نشان داد سبک زندگی اسلامی تأثیر مستقیم و مثبتیبر رضایت شغلی دارد وجنسیت نیز در رابطه بین رضایت شغلی با سبک زندگی اسلامی نقش تعدیل کننده دارد. همچنین مشاهده شد بین سازگاری زناشویی و رضایت شغلی رابطه ای وجود ندارد. نتیجه گیری:سبک زندگی اسلامی قواعد مناسبی برای رشد فرد و بهتر زیستن او فراهم می کند، افراد می توانند با بکارگیری این قواعد، خشنودی بیشتری را در ابعاد مختلف زندگی از جمله شغل خود تجربه کنند.

پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر خودکارآمدی و تغییر هویت شغلی مغشوش دانش آموزان پسر دبیرستانی اسلامشهر انجام گرفت. روش اجرای این پژوهش، آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر دبیرستان شهرستان اسلامشهر که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل و ساکن آنجا بودند تشکیل داد وبا استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای 2 مدرسه به تصادف انتخاب شد. سپس پرسشنامه هویت شغلی دیلاس وخودکارآمدی عمومی شرر ومادوکس دراین دومدرسه اجرا و براساس نتایج این دوآزمون 30 دانش آموزی که هویت شغلی مغشوش وخودکارآمدی پایین داشتند، به تصادف انتخاب و به طور تصادفی در دوگروه آزمایشی وکنترل جایگزین شدند (تعداد اعضای هر گروه 15 نفر بود). جلسات مشاوره ای نظریه انتخاب هفته ای یک جلسه به مدت 8 جلسه یک ساعته بر روی گروه آزمایش اجرا شدوطی این مدت گروه گواه مداخله ای را دریافت نکرد. فرضیه های پژوهش عبارتنداز: الف( مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر میزان خودکارآمدی دانش آموزان موثر است. ب( مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر تغییر هویت شغلی مغشوش دانش آموزان موثر است. نتایج تحلیل کوواریانس یک راهه نشان داد که مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر خودکارآمدی دانش آموزان درسطح 05/0 معنادار نیست. ولی برتغییر هویت شغلی مغشوش تاثیر معناداری داشته است (05/0p<). کلیدواژه::نظریه انتخاب، خودکارآمدی، هویت شغلی مغشوش

پژوهش حاضر با هدف بررسی تعیین اثربخشی آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم بر عزت نفس و بهزیستی روانشناختی دانش آموزان دختر انجام شده است. جامعه آماری آنرا دانش آموزان دختر دوره متوسطه منطقه یک شهر تهران در سال 1392- 1393 تشکیل میدهند. نمونه این تحقیق شامل 62 دانش آموز دختر است، که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحلهای انتخاب شد. در این پژوهش از دو پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت و بهزیستی روان شناختی ریف (84 سوالی)، به عنوان ابزارهای پژوهشی استفاده شد. در این طرح از روش پیش آزمون-پس آزمون، آزمون پیگیر با گروه کنترل، برای تعیین اثربخشی آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم بر عزت نفس و بهزیستی روانشناختی استفاده گردید. فرضیه های کلی تحقیق عبارتند از: 1- آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم، موجب افزایش عزت نفس دانش آموزان دبیرستانی می شود؛ و 2- آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم، موجب افزایش بهزیستی روانشناختی دانش آموزان دبیرستانی میشود. به همین منظور، داده ها مطابق با روش تحلیل کوواریانس و نیز آزمون t وابسته، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر معنادار آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم بر عزت نفس دانش آموزان دبیرستانی به طور کلی و در هیچکدام از خرده مقیاس های کلی، اجتماعی، خانوادگی، تحصیلی را نشان نداد؛ در حالیکه تاثیر معنادار آموزش مولفه های شخصیتی انسان سالم، بر بهزیستی روانشناختی به طور کلی و تمام خرده مقیاس های آن (خودمختاری، تسلط بر محیط، رشد شخصی، روابط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی و پذیرش خود) مورد تایید قرار گرفت.

هدف از انجام پژوهش حاضر، مقایسه ویژگی های شخصیت و سبک زندگی در بین افراد موفق و ناموفق در جست وجوی کار بوده است. در این پژوهش از جامعه افراد موفق و ناموفق در جستجوی کار تعداد 168 نفر به صورت نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شدند. از این عده 84 نفر در گروه افراد موفق در جست وجوی کار (42 نفر مرد و42 نفر زن) و 84 نفر نیز در گروه افراد ناموفق در جستجوی کار(42 نفر مرد و42 نفر زن) قرار گرفتند. ابزارهای به کاررفته در این پژوهش، پرسشنامه «سبک زندگی» (basis-a) و پرسشنامه ویژگی شخصیتی (neo) بودند. برای بررسی داده ها از تحلیل واریانس دوطرفه و تحلیل تمایز استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داده از بین مولفه های سبک زندگی در بین افراد موفق و ناموفق در جست وجوی کار در خرده مقیاس مستحق بودن تفاوت معنی داری وجود دارد. هم چنین از بین مولفه های شخصیت در دو گروه افراد موفق و ناموفق در جست وجوی کار در سه خرده مقیاس باوجدان بودن، باز بودن به تجربه وثبات عاطفی تفاوت معنی داری مشاهده شد و مولفه های سبک زندگی و ویژگی های شخصیتی می توانند باهم به میزان 65 درصد افراد جست و جو کننده کار را پیش بینی کنند. درنتیجه با توجه به اینکه در این پژوهش نشان داده شد بین مولفه های سبک زندگی و ویژگی های شخصیتی در بین افراد موفق و ناموفق در جستجوی کار تفاوت وجود دارد، لذا به مشاوران شغلی پیشنهاد می شود که نسبت به سبک زندگی و ویژگی شخصیتی افراد موفق و ناموفق در جستجوی کار توجه ویژه ای داشته باشند.

چکیده زمینه: یک متخصص پایبند به اصول اخلاق حرفه ای، در وهله اول یک فرد با خصوصیّات شخصیّتی پسندیده است؛ بنابراین، مشاوری که از ویژگی های شخصیّتی مورد نیاز حرفه اش برخوردار است؛ چه بسا، به اخلاق حرفه- ای در کارش متعهّد بماند؛ لذا، این پژوهش با هدف بررسی میزان رعایت اخلاق حرفه ای مشاوران مدارس با توجّه به ویژگی های شخصیّتی انجام شده است. روش: این پژوهش، از نوع همبستگی است و جامعه مورد مطالعه، مشاوران منطقه 1 و 2 شهر یزد در سال تحصیلی 93-1392 هستند. گروه نمونه 92 نفر هستند که با توجّه به محدود بودن حجم جامعه، نمونه انتخابی عین جامعه است. ابزار جمع آوری اطّلاعات پرسشنامه 16 عاملی کتل و پرسشنامه اخلاق حرفه ای روان شناسان و مشاوران است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره انجام گرفت. یافته ها: بین ویژگی های شخصیّتی و رعایت اخلاق حرفه ای، 34/0 همبستگی وجود دارد؛ هم چنین، بررسی ضریب تعیین اصلاح شده نشان می دهد که مجموع ویژگی های شخصیّتی (مردم آمیز- کناره جو، سلطه گر- سلطه پذیر، اصولی- مصلحت گرا، شکاک- اعتمادکننده، خیال پرداز- اهل عمل، ملاحظه کار- رک گو) تنها، 05/0 از تغییرات متغیر اخلاق حرفه ای را تبیین می کنند که این مقدار تنها در سطح 90% معنا دار است؛ هم چنین، تنها عامل ملاحظه کار- رک گو، با میزان بتای 043/2 و آلفای 02/0 در سطح 95% اثر معنا داری در پیش بینی رعایت اخلاق حرفه ای دارد. نتیجه گیری: یافته های پژوهش حاضر مشخص می کند که تنها ویژگی شخصیّتی ملاحظه کار- رک گو، میزان رعایت اخلاق حرفه ای را به طور معنا داری پیش بینی می کند. از این اطّلاعات، می توان در فرایند جذب و گزینش مشاوران مدارس استفاده کرد. کلید واژگان: اخلاق حرفه ای، ویژگی های شخصیّتی، مشاوران مدارس ?

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی روایت درمانی بر مولفه های تعارضات والد- فرزندی در نوجوانان بوده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دبیرستان شهید میرصادقی و هنرستان کشاورزی امام موسی کاظم (ع) شهرستان رزن، بخش سردرود می باشد که در سال تحصلی 94-1393 مشغول به تحصیل می باشند. روش نمونه-گیری داوطلبانه با جایگزینی تصادفی بوده است که به منظور انتخاب آزمودنی ها ابتدا دانش آموزانی که تعارض با والدین داشتند توسط پرسشنامه "تعارض با والدین(ct)" شناسایی شدند و پس از انجام مصاحبه ای به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر ) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه یک ساعته تحت مشاوره ی گروهی روایت درمانی قرار گرفتند. گروه کنترل در این مدت هیچ مداخله ای دریافت نکرد و در لیست انتظار قرار گرفتند. داده های جمع آوری شده با آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره با استفاده از نرم افزار spssتجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که روایت درمانی بر تمامی مولفه های تعارض والد- فرزندی در نوجوانان تاثیر معناداری داشته است ( 05/0 ?p).

پژوهش حاضر با هدف بررسی آموزش اثر بخشی مثبت اندیشی بر سازگاری و خودپنداره دانش آموزان بینا و نابینای شهر تهران انجام گردید. پژوهش مورد مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام پذیرفت. نمونه مورد نظر از جامعه آماری که شامل تمام دانش آموزان دختر دبیرستانی بینا و نابینا مشغول به تحصیل در دبیرستانهای تهران بودند انتخاب گردید. 40 دانش آموز بینا(20 نفر آزمایش و 20 نفر کنترل)به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و22 دانش آموز نابینا( 11نفر آزمایش و 11 نفر کنترل) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه خودپنداره راجرز، پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی(aiss) و بسته آموزشی مثبت اندیشی است. نتایج آزمون با استفاده از آزمون کوواریانس، پس از ارائه پیش آزمون و ده جلسه آموزشی و پس آزمون نشان داد 1. آموزش- مثبت اندیشی بر سازگاری دانش آموزان بینا موثر است. 2. آموزش مثبت اندیشی بر سازگاری دانش آموزان نابینا موثر است. 3. آموزش مثبت اندیشی بر خودپنداره دانش آموزان بینا موثر است و 4. آموزش مثبت اندیشی بر خودپنداره دانش آموزان نابینا موثر است. به طور کلی نتایج تحقیق حاکی از آن است که آموزش مثبت اندیشی بر خودپنداره و سازگاری اثر مثبت معنادار دارد.

در راستای لزوم آموزش مهارت های «مدیریت هیجانی» پژوهش حاضر تحت عنوان، اثربخشی مشاوره گروهی مدیریت خشم، مبتنی بر بازسازی شناختی بر افزایش صمیمیت اجتماعی و کاهش تفکر قطعی نگر دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر شیراز انجام شد. روش مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. برای انجام این بررسی پرسشنامه اسپیلبرگر به عنوان یک ابزار سرند بر روی 112 دانش آموز دبیرستانی، اجرا شد. افرادی که بر پایه این آزمون بالاترین نمره ها را گرفتند، به عنوان گروه هدف تعریف و از میان آنها 20 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. در ادامه پکیج آموزشی مدیریت خشم بر اساس رویکرد شناختی- رفتاری و در 12 جلسه 90 دقیقه ای به گروه آزمایش آموزش داده شد. علاوه بر پرسش نامه 57 سوالی اسپیلبرگر(staxi-2)، پرسش نامه17 سوالی صمیمیت اجتماعی( msi) و پرسش نامه 36 سوالی تفکرقطعی نگر، قبل و بعد از جلسات بر روی دو گروه اجرا شدند. برای توصیف داده ها از میانگین، واریانس و انحراف معیار استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از کواریانس استفاده گردید. نتایج نشان داد که 1) مشاوره گروهی خشم مبتنی بر بازسازی شناختی موجب افزایش صمیمیت اجتماعی دانش آموزان نمی شود. 2) مشاوره گروهی خشم مبتنی بر بازسازی شناختی موجب کاهش تفکر قطعی نگر دانش آموزان می شود.

چکیده: هدف : تعیین میزان تاثیر آموزش مولفه های هوش هیجانی بر افزایش هوش هیجانی و کاهش استرس والدگری مادران کودکان با معلولیت جسمی – حرکتی است . روش بررسی :در این مطالعه نیمه آزمایشی ،با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ،30 مادر در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند و آزمون هوش هیجانی بار –آن و شاخص تنیدگی والدینی(psi) را به عنوان پیش آزمون پر کردند و دوره آموزشی –روانی آموزش مولفه های هوش هیجانی را در طول 12 جلسه بر روی آنها اجرا شد .و در تهایت پس آزمون گرفته شد .جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی( میانگین و انحراف معیار ) و آمار استنباطی( t-test مستقل ) استفاده گردید و داده ها توسط نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها : نتایج آزمون tمستقل در پس آزمون نشان دهنده تفاوت معنادار بین دوگروه آزمایش و کنترل در پس آزمون می باشد. p=0/05, d.f: 28,t: 2/075 ) ). نتیجه گیری:آموزش مولفه های هوش هیجانی در طول 12 جلسه باعث افزایش هوش هیجانی و کاهش استرس والدگری مادران کودکان جسمی –حرکتی می گردد .بنابراین توجه به توانایی هوش هیجانی به عنوان عامل موثر در کاهش استرس والدگری مادران این کودکان می بایست مورد توجه و تاکید مشاوران و درمانگران قرار گیرد

با توجه به مجموعه خصوصیات مذکور و فراوانی آنها می توان نتیجه گرفت که سبک هویت غالب در زنان غیر متعهد، در این پژوهش، سبک اجتنابی/سردرگم و در زنان متعهد، سبک غالب، سبک هویتی اطلاعاتی است.

یکی از مهم ترین مسائل نظام های آموزشی موضوع افت تحصیلی است، این پدیده علاوه بر زیان های بسیار اقتصادی به دلیل تکرار پایه،آثار سوئی بر سلامت روحی دانش آموزان و نگرانی ناگواری برای خانواده ها به دنبال دارد،به همین منظور تلاش برای یافتن نگرش معلمان در مورد دانش آموزان شکست تحصیلی و آموزش به معلمان در جهت رفع شکست تحصیلی حائز اهمیت می باشد.این پژوهش با هدف بررسی نحوه تعامل معلمان با دانش آموزان دارای شکست تحصیلی در میان دو گروه از معلمان منطقه5 و18 آموزش و پرورش شهر تهران انجام شد. نمونه گیری به صورت در دسترس صورت گرفت. روش اجرای پژوهش ،کیفی و الگوی پدیدارشناسی توصیفی بود. ابزار اصلی پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که با 8نفر از معلمان مدارس دخترانه مصاحبه شد.بعد از انجام مصاحبه با راهنمایی اساتید به کدگذاری موضوعی و محوری پرداخته شد و دیدگاه معلمان در مورد سوالهای مصاحبه مشخص گردید.به طور کلی نتیجه گیری شد که معلمان برداشت های متعددی در مورد شکست تحصیلی دانش آموزان خود دارند و خانواده،دانش آموز ،اجتماع، معلم، محیط ،توانمندی خود دانش آموزان و آگاهی از مشکلاتشان را در بروز شکست تحصیلی موثر می دانند.معلمان تلاش می کنند شکست تحصیلی دانش آموزان خود را در فواصل سال تحصیلی برطرف کنند ،از دانش آموزان شکست تحصیلی در حین تدریس استفاده می کنند و می کوشند با مسئولیت دادن ،برقراری ارتباط گرم و عاطفی ،توجه کردن و تشویق دانش آموزان شکست تحصیلی به پیشرفت درسی آنها کمک کنند.

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش مثبت نگری بر احساس تعلق به مدرسه و روابط با دیگران در دانش آموزان بود. جامعه ی آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه 18 تهران بودند.

در همه ی کشورهای دنیا آموزش و پرورش متولی هدایت دانش آموزان در مسیر رشد عقلی، اجتماعی، اخلاقی ، وروانی و حرفه ای دانش آموزان است. نظام آموزش و پرورش تلاش دارد دانش آموزان را که سرمایه های آینده کشور هستند را به شهروندانی خوب تبدیل کند. بعبارتی دیگر می توان گفت هدف نهایی تعلیم و تربیت تعالی بخشیدن به انسانهاست که رسیدن به این هدف رشد همه جانبه ی دانش آموزان را می طلبد. بدین منظور مجموعه ای از فعالیتها و برنامه هایی در نظام آموزش و پرورش شکل گرفته است که یکی از آنها برنامه ی راهنمایی و مشاوره است. برنامه ی راهنمایی و مشاوره موجب بازدهی و کارآمدی بیشتر نظام آموزشی کشور، افزایش پیشرفت تحصیلی و کاهش افت تحصیلی ، تقلیل مشکلات رفتاری دانش آموزان ، ایجاد جو سالم و مملو از صفا و صمیمت بین شاگردان و معلمان، افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان، کاهش اضطراب، تسهیل در آموزش مهارت های زندگی و.... می گردد. مطالعه تطبیقی نظام های آموزشی جهان موید آن است که کشورهای مختلف به تناوب و به تدریج از مدل ها و انواع راهنمایی ها و روشهای مشاوره سود جسته اند و از خدمات راهنمایی و مشاوره به عنوان تسهیل کننده فرایند تعلیم و تربیتی در دوره های مختلف تحصیلی به شکل مطلوب استفاده کنند