نقش ممتاز خلاقیت درزندگی و بحث قابل آموزش بودن آن ، نظام های آموزشی دنیارا به برنامه ریزی برای تقویت تفکر خلاق در فراگیران وامی داردوبه همین جهت ،روش های تدریسی که دراین زمینه موثرباشند، از اهمیت اساسی برخودارخواهند بود .هدف اساسی این مطالعه ،بررسی تأثیر روش یادگیری اکتشافی هدایت شده ، به عنوان یکی از روش های فعال تدریس بر تفکر خلاق دانش آموزان است . براساس پژوهش شبه آزمایشی از نوع «پیش آزمون - پس آزمون باگروه کنترل »،پس از جمع آوری اطلاعات ومراحل اولیه ،دوگروه متشکل از 50نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدائی شهرقم شامل 25نفر گروه آزمایش و25نفر گروه کنترل با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند .ابتدا از هردوگروه «آزمون خلاقیت تورنس(عابدی)» به عمل آمد وپس از آشنائی با روش تدریس به کمک منابع واساتید مجرب روش تدریس ،عمل آزمایشی به مرحله اجرا درآمد.دراین ارتباط،موضوعات درسی علوم تجربی ،تفکر وپژوهش ،کار وفناوری وهنر به مدت 4ماه با استفاده از روش یادگیری اکتشافی هدایت شده تدریس گردیده وهمزمان با این عمل ،تدریس درگروه کنترل به روش سنتی ومعمول اجرائی شدودرانتهای طرح ،«پس آزمون» از تست مزبور دردوگروه برگزارشدو نتایج تحلیل داده ها به کمک روش tمستقل وآزمون مقایسه زوجی ، نشان می دهد که روش تدریس یادگیری اکتشافی هدایت شده درتقویت «تفکر خلاق» دانش آموزان موثر است وهمچنین اثرآن بر افزایش مولفه های «ابتکار» ،«سیالی» ،«انعطاف پذیری» و«بسط» درگروه آزمایش معنی داراست . واژگان کلیدی : روش،یادگیری،یادگیری اکتشافی ،یادگیری اکتشافی هدایت شده،تفکر خلاق