چکیده پژوهش حاضر به دنبال بررسی نقش واسطه ای اضطراب امتحان در رابطه بین جهت گیری هدف و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پایه سوم متوسطه دبیرستان های دولتی روزانه شهر شیراز بود. در این پژوهش از بین دانش آموزان دختر و پسر پایه ی سوم متوسطه شهر شیراز، 402، دانش آموز(213 دختر و 189 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گرد آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسش نامه های جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور(2001) و اضطراب امتحان سارا سون(1980) استفاده شد. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق معدل درسی آنها سنجیده شد. یافته ها به طور کلی نشان دادند که اضطراب امتحان نقش واسطه ای معنا دار در رابطه بین مولفه های تسلط گرایشی، تسلط اجتنابی، عملکرد گرایشی، و پیشرفت تحصیلی دارد. بررسی نتایج حاصل نشان داد که بین هدف تسلط گرایش و اضطراب امتحان همبستگی منفی معنی دار، بین هدف تسلط اجتنابی، عملکرد گرایشی و عملکرد اجتنابی با اضطراب امتحان همبستگی مثبت معنی دار وجود دارد. همچنین بین هدف تسلط گرایشی و تسلط اجتنابی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنا دار ، بین هدف عملکرد اجتنابی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنا دار وجود دارد. نتایج نشان داد که اضطراب امتحان رابطه منفی معنا دار با پیشرفت تحصیلی دارد. در ضمن نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که مولفه های تسلط اجتنابی و عملکرد گرایشی پیش بینی کننده مثبت و معنا دار و مولفه تسلط گرایشی پیش بینی کننده منفی و معنا دار اضطراب امتحان می باشند. همچنین ضرایب رگرسیون نشان داد که مولفه های تسلط گرایشی و تسلط اجتنابی به صورت مثبت و معنا دار و مولفه عملکرد اجتنابی به صورت منفی و معنا دار پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کنند. واژگان کلیدی: جهت گیری هدف، اضطراب امتحان، پیشرفت تحصیلی.