انتقال ماکرومولکول های پلیمری از حفره های با اندازه نانومتری (قابل مقایسه با اندازه قطر پلیمر)، در فیزیک و علوم زیستی از اهمیت کاربردی و نظری برخوردار است. در غشای بسیاری از سلول ها حفره هایی برای عبور مواد وجود دارد. در این پایان نامه اثرات افت وخیز مکان و اندازه حفره، آبگریزی پلیمر و اندازه نیروهای پیش ران در فرایند انتقال پلیمر با استفاده از شبیه سازی دینامیک مولکولی بررسی می شود. به دلیل طبیعت سیال گونه غشا، مکان و اندازه این حفره ها دارای افت وخیز است. برای مطالعه اثر این افت وخیزها، با ایجاد افت وخیزهای تصادفی ذرات دیواره، مکان و اندازه حفره تغییر می کند. در این پایان نامه نشان داده می شود که این افت وخیزها تأثیر قابل توجهی در مقیاس بندی زمان عبور بر حسب طول پلیمر ندارد و نتایج حاصل با نتایج به دست آمده برای حفره ثابت هم خوانی دارد. در مطالعه ی انتقال پیش رانده ی پلیمرهای آبگریز مشاهده شده است که برای مقادیر مختلف آبگریزی، سرعت انتقال پلیمر با افزایش طول قطعه پلیمر منتقل شده به طرف دیگر دیواره کاهش می یابد. این سرعت، وابستگی توانی منفی به زمان دارد. نتایج نشان می دهد برای یک مقدار آبگریزی ثابت، مقدار این توان با افزایش نیروی پیش ران افزایش می یابد. هم چنین رابطه ی مقیاس بندی زمان عبور بر حسب طول پلیمر به شکل یک رابطه توانی است که برای یک نیروی ثابت، نمای مربوط به طول پلیمر با افزایش قدرت آبگریزی افزایش می یابد.

پژوهش پیش روی با هدف بررسی ی کاربرد بازی در بهبود آموزش پیش دبستانی با رویکردی سازایی گرانه به دشوارآموزی انجام شده است. پژوهش به شیوه ی نیمه آزمایشی و از گونه ی پیش سنجی – پس سنجی با گروه گواه است. جامعه ی آماری ی پژوهش کنونی کلیه ی خردسالان پیش دبستانی ی شهر تهران بود. که از میان آن ها 29 تن به صورت در دسترس گزینی برگزیده شدند و 15 تن در گروه آزمایش و 14 تن دیگر در گروه گواه جایگذاری شدند. سپس برنامه ی بازی های دشواری کاه در طول یک نیم سال و در شانزده نشست برای گروه آزمایش اجرا شد. داده بخشان در دو نوبت پیش و پس از برنامه ی بازی های دشواری کاه با استفاده از پرسش نامه ی پژوهش گر ساخته ی شناسایی ی کودکان مشکوک به دشوارآموزی و آزمون پیشرفته ی ادراکی- دیداری ی فراستیگ، مورد سنجش قرار گرفتند. داده های به دست آمده از پیش سنجی و پس سنجی، با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیره و آزمون ناآماره ای ی فریدمن، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برایند پژوهش کنونی نشان داد که برنامه ی بازی های دشواری کاه در کاهش دشوارآموزی، نسبت به برنامه های معمول پیش دبستانی، توان افزاتر بوده است.