ارتقای دانش و ظرفیت های کارکنان مدرسه چیزی نیست که به وسیله ی دوره های تربیت معلم قبل از خدمت و یا دوره های آموزش ضمن خدمت بتوان به آن تحقق بخشید ، بهبود و غنی سازی فرهنگ آموزش باید در مدرسه و در کلاس درس انجام شود و این همان چیزی است که ما به دنبال آن هستیم . بدین جهت برخی از صاحب نظران رویکرد درس پژوهی را توصیه کرده اند . پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر درس پژوهی بر تفکر انتقادی دبیران انجام شد . در این پژوهش درس پژوهی به عنوان متغیر مستقل و تفکر انتقادی به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شده است که مهارت های تفکر انتقادی شامل 5 مهارت : تفسیری ، ارزشیابی ، استنباطی ، استدلال قیاسی و استدلال استقرایی می باشد که طبق مطالعه ای به روش دلفی براساس نظرات 46 تن از صاحب نظران تفکر انتقادی و فلاسفه و اساتید بدست آمده است . روش تحقیق از لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات آزمایشی است . آزمودنی ها به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند تا تاثیر متغیر مستقل بر روی متغیر وابسته بررسی گردد . به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا استفاده گردید که اعتبار آن از طریق آلفای کرونباخ 73/0 ارزیابی شد . جامعه ی آماری مورد مطالعه شامل کلیه ی معلمان زن مقطع راهنمایی در نواحی 1 و 4 و 6 مشهد بوده است . افراد منتخب دارای مدرک لیسانس و فوق لیسانس و طیف سنی بین 47-32 سال و سابقه ی خدمت آن ها بین 29-16 سال بوده است . داده های جمع آوری شده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی مانند فراوانی ، درصد فراوانی ، میانگین ، انحراف استاندارد و نمودار میله ای مورد توصیف قرار گرفته و در ادامه با استفاده از آزمون های لون و تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل استنباطی قرار گرفته اند . نتایج نشان داد که درس پژوهی بر مهارت تفسیری دبیران تاثیر نداشته که شاید ناشی از تاثیر عواملی همچون سن ، جنس و سابقه ی کاری باشد ولی بر مهارت های ارزشیابی ، استنباطی و استدلال قیاسی و استقرایی دبیران تاثیر داشته است . کلید واژه ها : درس پژوهی ، تفکر انتقادی