چکیده هدف از این پژوهش مقایسه ی باورهای هوشی و جهت گیری مسئله دانش آموزان دارای سطوح مختلف عاطفه ی تحصیلی است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اسلامشهر سال تحصیلی 92-91 بودند که 373 نفر از دبیرستان های مختلف با روش نمونه‎گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. از پرسشنامه های انگیزش تحصیلی کوداس و همکاران(1994)، باورهای هوشی دبیحی حصاری(1384) و حل مسئله اجتماعی دزوریلا و همکاران(2002) به منظور جمع آوری اطلاعات استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش های تحلیل خوشه ای سلسله مراتبی و تحلیل واریانس چندمتغیره(manova) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان با سطوح مختلف عاطفه ی تحصیلی از لحاظ باورهای هوشی و جهت گیری مسئله تفاوت معناداری دارند. و طبق دیگر نتایج پژوهش دانش آموزان با دو خوشه ی انگیزشی شناسایی شد: اولین خوشه شامل دانش آموزانی با سطوح بالایی از نظم دهی بیرونی و بی انگیزشی و مقدار متوسط در نظم دهی تشخیص داده و سطوح پایینی در انگیزش درونی و نظم دهی درون فکنی شده بودند. دومین خوشه شامل دانش آموزانی با سطوح بالای از انگیزش درونی و نظم دهی تشخیص داده، و سطوح پایین تر از خوشه یک در بی انگیزشی و نظم دهی بیرونی بودند.