هدف از انجام این پژوهش، بررسی جایگاه فناوری اطلاعات در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، با توجه به مبانی فرهنگ و تمدن اسلامی - ایرانی است. روش پژوهش حاضر تحلیلی است که از رویکرد های پژوهش کیفی محسوب می شود. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهند که رویکرد های فلسفی مختلفی در باب فلسفه فناوری اطلاعات وجود دارد و برخلاف آن که تصور می شود فناوری ابزاری اطلاعاتی است که با آموختن فن یا شیوه ی بهره-گیری از آن، زمینه های کسب دانش و یادگیری فراهم می شود، اما تأثیر آن بر تعلیم و تربیت، همانند دیگر جنبه ها و رویدادهای تعلیم و تربیت، نیازمند پرسش خردمندانه یا پرسش فلسفی است. در بررسی جایگاه فناوری اطلاعات درسند تحول، نتایج حاکی از آن است که، در قسمت اهداف کلان آموزش و پرورش به طور مشخص اشاره ای به فناوری اطلاعات نشده است. اما در قسمت راهبردهای کلان (که در واقع در راستای همان اهداف کلان حرکت می کند) در بند سوم و هفتم آن به این موضوع پرداخته شده است که با بررسی اصول مربوط به زیر نظام تامین فضا، تجهیزات و فناوری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مشخص می شود که این سند نگاهی تلفیقی (نگاه آیه ای و ابزاری) به فناوری اطلاعات داشته است. در پایان پژوهش نیز، سه اصل (توجه به آگاهی و آزادی فراگیر، تغییر نقش معلم از متخصص به روشن فکر متخصص و توجه به فناوری اطلاعات با نگاه تقویتی و تکمیلی) به منظور فهم و بهره گیری بهتر از فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران مطرح شد.