آموزش و ارزیابی دو مقوله به هم پیوسته هستند. ارزیابی صحیح، سبب برانگیختن انگیزه دانش آموزان گشته و همچنین بازخوردی مناسب جهت تغییر راهبرد آموزشی به مدرس خواهد داد. مشهورترین نمونه ارزیابی، آزمونهای سنتی است که توسط قلم-کاغذ صورت می گیرد. در این آزمونها تعداد سوالات، ترتیب و محتویات آنها و زمان آزمون برای تمامی آزمون شوندگان یکسان است. توسعه فناوری اطلاعات در چند سال اخیر سبب به کار گیری کامپیوتر در ارزیابی گردیده است. در بسیاری از سامانه های آموزش الکترونیکی، آزمونها به صورت خطی و همانند آزمونهای قلم–کاغذ انجام می شوند. بنابراین برخی سازمانها در جهت ادغام آزمونهای تطبیقی به سامانه های آموزش الکترونیکی تلاش نموده اند. در این آزمونها، سوالات به صورت دینامیکی و بر اساس پروفایل کاربر انتخاب می شوند. مراحل کار این آزمون شامل انتخاب اولین سوال، روشی جهت تخمین توانایی آزمون دهنده و تعیین سوال بعدی و شرط خاتمه آزمون است. یکی از مهمترین چالشهای طراحی آزمونهای تطبیقی، انتخاب مدلی مناسب جهت درجه بندی بانک سوال و انتخاب مناسب ترین سوال جهت ارزیابی صحیح آزمون دهنده است. در این پژوهش ابتدا آزمونی سنتی بر روی 600 نفر از فراگیران کانون زبان در رده سنی 14 تا 18 سال و در سطوح متوسط 1 و 2 و3 انجام گردیده و در این راستا متغیرهای مورد نیاز آزمون تطبیقی استخراج شدند. به دنبال آن پس از پیاده سازی آزمون تطبیقی، به مقایسه بین آزمون سنتی و آزمون تطبیقی پیشنهادی بر روی 20 نفر دیگر از فراگیران کانون زبان پرداخته و در پایان، نتایج این مقایسه بیان گردیده است. این پژوهش به بیان روشی در آزمونهای تطبیقی کامپیوتری می پردازد که در آن جهت انتخاب سوال اول از خصوصیات روانشناسی آزمون دهنده استفاده کرده، انتخاب سوالات بعدی آزمون، بر اساس مدل سوم نظریه سوال پاسخ است و همچنین سعی شده تا با کنترل نمایش سوال، امنیت و دقت آزمون افزایش یابد.