هدف پژوهش حاضر ، بررسی انواع هوش در دانش آموزان تیزهوش تهرانی بر اساس نظری? هوارد گاردنر است. جهت انجام این پژوهش با استفاده از روش زمینه ای موردی پرسشنامه محقق ساخته 55 پرسشی برگرفته از نظری? انواع هوش هوارد گاردنر بر روی 250 نفر دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه که به روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب شدند و معلمان و خانواده های دانش آموزان اجرا شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای t گروههای مستقل، تحلیل واریانس یکراهه، کولموگروف – اسمیرنف و آزمون فریدمن (جهت رتبه بندی هوشهای چندگانه در گروه نمونه) استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که میانگین های به دست آمده در انواع هوش در میان دانش آموزان در حال تحصیل در مدارس تیزهوشان شهر تهران از منحنی طبیعی فاصله معناداری ندارد. تفاوت میان میانگین های به دست آمده و رتبه بندی دانش آموزان معنادار است. بیشترین مقادیر میانگین به دست آمده در انواع هوش در گروه نمونه به ترتیب شامل هوش اخلاقی، هوش هیجانی، هوش معنوی، هوش ریاضی، هوش میان فردی، هوش درون فردی، هوش حرکتی، هوش فضایی، هوش طبیعت گرا، هوش کلامی و هوش موسیقایی است. و با توجه به داده ها می توان نتیجه گرفت که دختران تیزهوش، در انواع هوشهای کلامی، فضایی، موسیقی، حرکتی، درون فردی، میان فردی، طبیعت گرا، معنوی، اخلاقی و هیجانی به طور معناداری از هوش بالاتری نسبت به پسران برخوردارند. در حالیکه در هوش ریاضی تفاوت معناداری میان دختران و پسران وجود ندارد. نتایج تحلیل واریانس حاکی از آن است که نظرات سه گروه دانش آموزان، معلمین و والدین در خصوص ارزیابی میزان هوش دانش آموزان در سنجش هوش میان فردی، طبیعت گرا، معنوی، اخلاقی و هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد. واژه های کلیدی : هوش ، هوشهای چند گانه ، تیز هوشی