همچنین مفهوم ژرف نگری به عنوان امری مهم نباید نادیده گرفته شود. در مورد ارزش آموزش ژرف نگر سخنان زیادی مطرح شده است ولی میزان ژرف نگری مدرسان زبان انگلیسی و تفاوت های میان مدرسان تازه کار و با تجربه هنوز تبیین نشده است. در همین راستا پایایی پرسش نامه ی عرضه شده توسط اکبری و همکاران (2010) جهت سنجش ژرف نگری مدرسان، مورد بررسی قرار گرفت. به منظور حصول اطمینان از پایایی پرسش نامه سه مبحث اصلی یعنی پایایی محتوا، پایایی ساختاری و روایی در نظر گرفته شد. پایایی محتوا توسط تعدادی استاد آموزش زبان مورد بررسی قرار گرفت و صحت آن تایید شد. بعد از به کارگیری پرسش نامه، به منظور بررسی پایایی ساختاری، تحلیل عامل اکتشافی مولفه های پنج گانه ی یعنی مولفه های عملی، شناختی، عاطفی، فراشناختی و انتقادی انجام شد. روایی پرسش نامه توسط کران باخ آلفا بررسی شد و مقدار مطلوب 0.84 بدست آمد. در این مطالعه جامعه آماری مدرسان زبان، در سه شهر یاسوج، شیراز و مرودشت 500 نفر بودند که براساس جدول مورگان217 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و مورد بررسی قرار گرفتند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد و داده ها با استفاده از نرم افزار spss مورد تحلیل آماری قرار گرفتند. برای بررسی ژرف نگری مدرسان زبان ایران، از آمار توصیفی استفاده شد .نتایج حاصل از تحلیل آماری نشان داد که مدرسان زبان به همه ابعاد تدریس ژرف نگری اعتقاد داشته و مولفه ی فراشناختی و عملی به ترتیب در بالاترین و پایین ترین درجه ی اهمیت قرار دارند. همچنین آزمون دو نمونه ای مستقل نشان دهنده ی تفاوت معناداری بین مدرسان باتجربه و تاره کار در پنج عامل تدریس ژرف نگری بود. یافته های این پژوهش از دیدگاه مدرسان و تدوین گران حایز اهمیت است.