این پژوهش با موضوع مطالعه اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر شیوه های حل مسئله و سبک های یادگیری در دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهرستان ری در سال تحصیلی 92-91 انجام شد. طرح مورد استفاده طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه ی پژوهش به شیوه نمونه گیری در دسترس و شامل 56 نفر در قالب 2 کلاس بود. یک کلاس به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. ابزارهای مورد استفاده سه آزمون تحت عناوین الف) مقیاس حل مسئله ی لانگ و کسیدی، ب) پرسشنامه سبک های یادگیری کلب و ج) پرسشنامه حالات فراشناختی دانش آموزان بودند. گروه آزمایش طی هشت جلسه با استفاده از بسته آموزش راهبردهای فراشناختی تقی زاده و عبدی (1392) تحت آموزش قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. روش آماری مورد استفاده در بخش آمار توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطی تحلیل کوواریانس بود. یافته ها حاکی از آن بود که متغیر مستقل (آموزش راهبردهای فراشناختی) در سطح (01/0p) باعث کاهش احساس کنترل و مهارگری، اجتناب و احساس درماندگی یا بی یاوری در حل مسئله و افزایش خلاقیت در حل مسئله، اعتماد به نفس در حل مسئله، تقرّب به مسئله، آگاهی آزمودنی ها از عملکرد فراشناختی خود، توانایی بررسی عملکرد خود، استفاده از راهبردهای شناختی و توانایی برنامه ریزی و افزایش نمره سبک یادگیری گردید. متغیر مستقل در سطح معناداری (05/0 p<) نیز باعث کاهش تمایل به اجتناب از حل مسئله شده است. در دو متغیر شامل "تغییر ماهیتی در شیوه ی غالب حل مسئله" و "تغییر ماهیتی در سبک یادگیری" نیز تاثیر معناداری مشاهده نشد. کلید واژه ها: آموزش راهبردهای فراشناختی، فراشناخت، حل مسئله، سبک های یادگیری، شناخت.