هدف این تحقیق بررسی رابطه جنبه های رفتاری- هیجانی حافظه فعال و نشانه های اختلال پردازش حسی با اختلالات رفتاری و مهارت های اجتماعی بوده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (همبستگی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم تا ششم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 بوده است. تعیین حجم نمونه از طریق جدول «مورگان» برابر با 200 نفر برآورد شده است و برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه رفتارهای وابسته به حافظه فعال «دان»، پرسشنامه اختلال پردازش حسی (spd)، پرسشنامه اختلالات رفتاری «آخن باخ» و پرسشنامه مهارت اجتماعی بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس با استفاده از نرم افزار آماری spss استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که رابطه ای بین مهارت های اجتماعی با رفتارهای وابسته به حافظه فعال و اختلال پردازش حسی وجود ندارد. رابطه بین انواع اختلال های رفتاری با رفتارهای حافظه فعال در سطح 01/0 معنادار است. بطوریکه کمترین همبستگی با مشکلات جسمانی و اضطراب و بیشترین میزان همبستگی با کمبود توجه بیش فعالی و همچنین مشکلات عاطفی دیده می شود. اختلال توجه/بیش فعالی 43 درصد، مشکلات عاطفی50 درصد و اختلال سلوک 55 درصد می توانند تغییرات رفتارهای حافظه فعال را تبیین کنند. رابطه بین اختلال پردازش حسی با رفتارهای وابسته به حافظه فعال در سطح 01/0 معنادار است. اختلال پردازش حسی 30درصد و خودتنظیمی 35 درصد تغییرات رفتارهای حافظه فعال را می توانند تبیین کنند. همچنین، هیچ تفاوت معناداری نیز بین سنین و پایه های مختلف تحصیلی دانش آموزان مورد مطالعه در نمرات رفتارهای حافظه فعال و اختلال پردازش حسی دیده نمی شود. واژگان کلیدی: حافظه فعال، اختلال پردازش حسی، اختلالات رفتاری، مهارت های اجتماعی.