چکیده: امروزه پیشرفت در زمینه علم و فناوری تا حد زیادی برشیوه زندگی ما ، تاثیر می گذارداین تحولات در روش های تدریس و یادگیری نیز، تغییراتی ایجاد کرده است. در نتیجه ی این نوآوری ها، نسل جدیدی از ابزار آموزشی طراحی شده است که در روش های غیر سنتی به دانش آموزان در فرایند یادگیری کمک می کند پژوهش حاضر با هدف ،تعین اثربخشی آموز به روش بازی های آموزشی محقق ساخته و رایانه ای بر یادگیری مفاهیم ولغات عربی اجرا گردید . روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل وپیگیری بوده است جامعه آماری، این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی مدارس منطقه یک شهر یزد درسال 92-91تشکیل داده است .در ابتدا در بین مدارس دختر ناحیه یک مدارس دولتی و بعد مدرسه مورد مطالعه انتخاب شد . از نمونه ی در دسترس به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دوگروه 15 نفره از دانش آموزان انتخاب شدند. برای سنجش یادگیری وانگیزه ، از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته وآزمون انگیزه محقق ساخته استفاده شد.به طوری که در ابتدا از کلیه افراد دو گروه پیش آزمون گرفته شد بعد آموزش به مدت شش جلسه به روش نرم افزار برای گروه آزمایش وشش جلسه آموزش به روش سنتی برای گروه کنترل آغاز شد پس از پایان دوره آموزشی پس آزمون انجام گرفت به منظور تحلیل آماری داده ها ،از آزمون آماریt وابسته استفاده شد. مطالعات نتایج نشان داد که بین بازی های آموزشی محقق ساخته و رایانه ای نسبت به روش سنتی بریادگیری فراگیران،تفاوت معنا دار وجود دارد؛ وهمچنین این روش بر افزایش انگیزه ی یادگیری در این درس اثر داشت به رو ش آموزش با نرم افزار یا همان بازی آموزشی که در این پژوهش مورد نظر است ، یادگیری مفاهیم انتزاعی برای دانش آموزان لذت بخش تر شد، درک مفاهیم و به خاطر سپردن لغات عربی با شور و اشتیاق زیادی همراه بود، همیاری و اشتراک تجارب باهمسالان خود باعث شد یادگیری موثرتری صورت گیرد. واژه های کلیدی : بازی های آموزشی محقق ساخته، ، یادگیری ولغات عربی

منظور از بین کلیه دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی شهرستان کرج،30 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و به شیوه تصادفی، در دوگروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی، بر اساس طرح پیش آزمون و پس آزمون می باشد و از پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون استفاده گردیده است. قبل از انجام مداخله از دو گروه، پیش آزمون انجام شد و سپس گروه آزمایش، هفته ای یک بار و در 10 جلسه 45دقیقه ای، در معرض برنامه آموزش همدلی در قالب قصّه و بازی الکترونیکی، قرار گفتند. یک هفته پس از آخرین جلسه آموزش، هر دو گروه با استفاده ار پرسشنامه مذکور، پس آزمون شدند. همچنین برای سنجش میزان پایداری آموزش 25روز پس از پس آزمون،گروه آزمایش، مجدّداً به پرسشنامه مهارت اجتماعی پاسخ دادند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آموزش همدلی با استفاده از محتوای الکترونیکی به بهبود روابط اجتماعی کودکان پسر 9 سال منجر گردیده است.

پژوهش حاضر به طراحی وتولید برنامه چندرسانه ای آموزشی مهارت حل مساله و تأثیر آن بر سلامت روان دانش آموزان دخترمتوسطه کرمانشاه پرداخت ،جامعه موردتحقیق دراین پژوهش دانش آموزان تحت حمایت کمیته امدادامام خمینی (ره)است.ازپنج اداره کمیته امدادشهرستان کرمانشاه ،کمیته امدادمنطقه دو به طورتصادفی انتخاب،ازمیان دانش آموزان دختروپسرتحت حمایت،دانش آموزان دختر را انتخاب نموده،از میان دانش آموزان مقاطع تحصیلی ابتدایی،راهنمایی ومتوسطه ،دانش آموزان دخترمتوسطه راانتخاب نموده ،درنهایت ازمیان دانش آموزان مقطع متوسطه،دانش آموزان سال اول به طورتصادفی انتخاب گردید(نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای). این پژوهش از نوع شبه آزمایشی(پیش آزمون –پس آزمون )بودکه با استفاده از یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل انجام گرفت. که گروه کنترل بدون آموزش وگروه آزمایشی از طریق محیط چندرسانه ای به مدت 10 جلسه تحت آموزش مهارت حل مساله قرار گرفتند ، ابزارگردآوری داده های مربوط به سلامت روان ، پرسش نامه استاندارد شده(28-ghq ) می باشد که در سه مرحله ، پیش آزمون ، پس آزمون و آزمون یادداری اجراشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو شیوه آمار توصیفی(توزیع فراوانی ، میانگین ، خطا استاندارد، نمودارها و جداول) و آمار استنباطی،تحلیل کواریانس وآزمونt استفاده گردید،نتایج تحقیقات نشان داد،برنامه چندرسانه ای آموزشی مهارت حل مساله برسلامت روان دانش آموزان موثر است و اثر آموزشی آن در طول زمان نیز به طور نسبی پایدار خواهدماند.

چکیده: فناوری اطلاعات طی چنددهه گذشته ، همانگونه که بسیاری ازمحورهای زندگی را متحول نموده، آموزش عالی را نیز با تغییرات شگرفی روبرو کرده است.رویکرد گستــــرده به سوی آموزش الکترونیکی خودگواه این است که سیستم نوین آموزش الکترونیکی فوایدو مزایای منحصر به فردی برای افراد سازمان ها و مراکز آموزش به همراه دارد.هدف از پژوهش حاضر طراحی و اثر بخشی سیستم های مدیریت یادگیـری الکترونیکی در برنامه ریزی درسی دانشجویان کارشناسی ارشدتکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزدمی باشد.دراین پژوهش بعدازمطالعه و بررسی سامانه آموزش الکترونیکی طراحی و پیاده سازی گردید. دانشجویان پس از شرکت درکارگاه هـای آموزشی دروس خود را به شیــــوه الکترونیکی ترکیبی آماده واجرا نمودند.جهت جمع آوری داده هااز پرسشنامه ?? سوالی ? گزینه ای در ?? مولفه محتــــوا ، فعالیتهای یاددهی-یادگیــری،طراحی صفحات ، مواد آموزشی، بازخورد، انعطاف پذیری،میزان حجم کاری،کمک رسانی ، انگیــــزه و ارزشیابی بر روی ?? نفر ازدانشجویان تحصیـــلات تکمیلی دانشگاه آزاداسلامی یزد درارتباط باسیستم آموزش الکترونیکی مورد بررسی قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیـــفی و استنباط و روش spssانجام شد و نتایج بدست آمده نشان داد که آموزش با استفاده از فناوری الکترونیکی نقش بسزایی در فرایند یاددهی-یادگیری دانش آموختگان داشته است و کاربران نیز به کارگیری روش های آموزش الکترونیکی را مثبت می دانند.از این رو پیشنهاد می گردد به عنوان یک روش موثر در دانشگاه های کشورمورد توجه قرارگیــرد. کلید واژهها: آموزش الکترونیکی، آموزش عالی،اثربخشی،

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش نظم در قالب محتوای الکترونیکی بر خویشتنداری در دانش آموزان دختر پایه ششم بود. در این پژوهش روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش3000 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92 بودند. روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و تعداد نمونه نیز 50 نفر بودند که 25 نفر در گروه آزمایش و 25 نفر در گروه کنترل قرار داشتند. در این پژوهش جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته خویشتنداری استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از آزمون کوواریانس استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از نظر مولفه های خویشتنداری (رهبری هیجان ها و امیال زودگذر، توانایی تعدیل و کنترل اعمال خود، تأخیر انداختن ارضای خواسته ها و اعتماد به نفس بالا) در سطح 001/0 تفاوت معنی داری وجود دارد و گروه آزمایش عملکرد بهتری از نظر مولفه های خویشتنداری نشان دادند. از نتایج این تحقیق می توان برای بهبود خویشتنداری دانش آموزان استفاده نمود. کلید واژه ها: آموزش نظم، محتوای الکترونیکی .خویشتنداری

هدف از پژوهش حاضر، طراحی چندرسانه ای آموزش مفهومی فرایند مشاوره و تاثیرآن برتغییر نگرش نسبت به مشاوره دردانش آموزان دختر مقطع متوسطه بود .روش پژوهش، شبه تجربی به صورت پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بوده ، جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دخترمقطع متوسطه ناحیه 2 آموزش و پرورش اهواز ،که تعداد آنان 6512 نفر در سال تحصیلی 93-1392مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، نمونه ای با حجم 40 نفراز دانش آموزانی که درمقیاس نگرش نسبت به مشاوره نمرات پائینی کسب کرده بودند. به صورت تصادفی انتخاب ، در دو گروه آزمایش (20نفر) و گروه گوا ه (20نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته 30 سوالی نگرش سنج نسبت به مشاوره با مقیاس 5 درجه ای لیکرت می باشد.گروه آزمایش 5 جلسه برنامه آموزش چند رسانه ای مفاهیم فرایند مشاوره دریافت کردند. ولی گروه گواه هیچ برنامه ای دریافت نکردند. پس از محاسبه ی میانگین و انحراف معیار متغیرهای مورد مطالعه، داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج یافته های پژوهش نشان داد که آموزش از طریق طراحی چندرسانه ای مفهومی فرایند مشاوره باعث تغییر نگرش دانش آموزان دختر شده است. وآموزش از طریق طراحی چندرسانه ای مفهومی فرایند مشاوره بر تغییر نگرش دانش آموزان دختر در مرحله پیگیری یک ماهه تداوم داشته است