پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر استقرار مدارس هوشمند در استان گیلان از دیدگاه مدیران، معلمان و کارشناسان در چارچوب مولفه های برنامه ریزی و هدف گذاری، تجهیز و آماده سازی مدرسه، آموزش و تجهیز نیروی انسانی، آماده سازی محتوا، برگزاری کلاس های آموزش مبتنی بر محتوای چند رسانه ای، ارزیابی و سنجش، فرهنگ سازی در ارتباط با فناوری اطلاعات پرداخته است. روش انجام این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق را معلمان، مدیران وکارشناسان مدارس هوشمند استان گیلان تشکیل می دهند. نمونه آماری از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد که 100 نفر از معلمان، مدیران و کارشناس مدارس استان گیلان را در بر می گیرد. روش گردآوری اطلاعات در این تحقیق، دو پرسشنامه است که پرسشنامه اول در زمینه شناسایی عوامل موثر بر استقرار مدارس هوشمند، پرسشنامه دوم در زمینه ارزیابی مدارس هوشمند است. پایایی پرسشنامه ها از طریق آلفای کرونباخ در تمامی موارد بالای 7/0 محاسبه شد . نتایج پرسشنامه اول در این پژوهش نشان داد که عوامل موثر بر استقرار مدارس هوشمند بر اساس رتبه بندی، بالاترین رتبه مربوط به مولفه آماده سازی مدرسه و پایین ترین رتبه مربوط به مولفه فرهنگ می باشد. نتایج پرسشنامه دوم در این پژوهش نشان داد که مدارس ابتدایی و راهنمایی هوشمند، از لحاظ هر 4 معیار(فضا و تجهیزات، توانمندی دانش آموزان، توانمندی کادر آموزشی، توانمندی کادر اداری) ضعیف ارزیابی می شوند و در دبیرستان های هوشمند، تنها از نظر توانمندی کادر اداری در وضعیت مطلوبی قرار دارند. با توجه به اینکه در بین 4 معیار اصلی، معیار توانمندی کادر اداری مهم ترین نقطه قوت مدارس محسوب می شود، بنابراین ارسال و دریافت الکترونیکی مکاتبات و بخشنامه ها در بین کلیه شاخص ها، مهم ترین نقطه قوت مدارس هوشمند به شمار می آید. هم چنین، از آنجا که توانمندی دانش آموزان مدارس هوشمند مهم ترین نقطه ضعف به شمار می آید ، بنابراین عدم استفاده از تب لت و لپ تاپ شخصی دانش آموزان در مدرسه مهم ترین نقطه ضعف در بین کلیه شاخص ها به شمار می آید. واژه های کلیدی: فن آوری اطلاعات، مدرسه هوشمند