بررسی عوامل روانشناختی کرشن در مورد چند زبانه ها امروزه چند زبانگی به عنوان پدیده ی رایج محققا ن را ملزم می سازدتا بیشتر از همیشه توجه خود را به آن معطوف سازند. انگیزه ی اصلی این پژوهش با توجه به این وااقعیت شکل گرفت که ایران کشوری چند زبانه بوده وکلاسهای زبان مکانهایی جند زبانه و مملو از فراگیرانی است که با خود گونه های متفاوت زبانی و فرهنگی را به محیط کلاس می آورند. پژوهش حاضر تلاشی برای بررسی تا ثیر احتمالی چندزبانگی بر بعد احساسی فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی با توجه به نظریه ی روانشناختی کرشن (1982) بود. برای این منظور73 فراگیر زبان انگلیسی در سطح متوسط (شامل 24 فراگیریک زبانه فارسی زبان، 24 فراگیردو زبانه ترکی-فارسی زبان، 2? فراگیر ترکی-فارسی-فرانسه زبان) پرسشنامه ای را که مشتمل بر تست های معتبر برای ارزیابی انگیزش، اعتماد به نفس و نگرانی فراگیران بود تکمیل کردند.تجزیه و تحلیل داده ها با توجه به نتایج manova نشان دادند که فراگیران جند زبانه زبان انگلیسی ( فراگیران سه زبانه و دوزبا نه در این تحقیق) در مقایسه با فراگیران یک زبانه زبان انگلیسی از انگیزش و اعتماد به نفس بالاتری برخوردار بوده و برآنا ن برتری داشتند. همچنین فراگیران چند زبانه زبان انگلیسی در مقایسه با فراگیران یک زبانه زبان انگلیسی نگرانی کمتری را به هنگام یا د گیری زبان تجربه کردند. این یافته ها با این هدف مورد بحث و تحلیل قرار می گیرد تا تصویری واقعی از فراگیران چند زبانه را برای مربیان زبان ارائه دهد تا بتوانند با نگرشی جدید فراگیران خودرا مشاهده نموده و با در نظر گرفتن نیازها ، توانا یی ها و چا لش های فراگیران جند زبانه خودبه آموزش خود به صورتی پر بارتر ادامه دهند.