مطالعه ی حاضر به بررسی تاثیر حالت های مختلف آزمون بر مهارت گفتاری زبان آموزان انگلیسی می پردازد. برای تحقق این هدف، 23 زبان آموز زن باسطوح مختلف مهارت گفتاری در این مطالعه شرکت کردند. از شرکت کننده ها خواسته شد تا با شرکت در سه فعالیت ت گروهی، مصاحبه و بحث گروهی در این مطالعه همکاری نمایند.آنها باید در مورد موضوعات تعیین شده برای مدت مشخصی صحبت می کردند و عملکرد شفاهی آنها ضبط شد. چهارارزیاب عملکرد های ضبط شده یشرکت کنندگان را با استفاده از مقیاس گفتاری چارچوب اروپایی رایج(cef) ارزیابی کردند. شرکت کننده گان بر اساس عملکردشان یک نمره ی کلی و پنج نمره ی تحلیلی دریافت کرذند.داده ها با استفاده از آزمون فریدمن و آزمون رتبه ای نشانه ای ویلکاکسون تحلیل شد. نتایج حاکی ازآن بود که شرکت کننده ها بهترین عملکرد را در بحث گروهی و سپس به ترتیب در ارائه ی فردی و مصاحبه داشتند.نتایج همچنین نشان داد که رابطه ی تنگاتنگی بین نمرات کلی و نمرات تحلیلی وجود دارد. بعلاوه، ویژگی های تعاملی در حالت های مختلف آزمون متفاوت بودند.