هدف: این پژوهش با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی بسته نرم افزاری بازی های زبان شناختی در بهبود توانایی خواندن و مهارت های زبان شناختی دانش آموزان دارای اختلال خواندن انجام شده است. روش بررسی: بسته ی نرم افزاری بازی های زبان شناختی متناسب با ویژگی های شناختی دانش آموزان دارای اختلال خواندن در پایه ی دوم ابتدایی و با محوریت مولفه های خواندن (رمزگشایی و درک مطلب) توسط پژوهشگر و زیر نظر اساتید پژوهش طراحی و ساخته شده است. پژوهش حاضر به شیوه شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه است. جامعه ی آماری در این مطالعه عبارت است از کلیه ی دانش آموزان دارای اختلال خواندن پسر پایه ی دوم دبستان که در سال تحصیلی 92-1391 در مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد می باشند. به روش نمونه گیری در دسترس برای دو گروه آزمایش و گواه، نمونه ای شامل 20 دانش آموز پسر دارای اختلال خواندن در پایه دوم ابتدایی بود، از دو مرکز اختلال یادگیری ناحیه 6 و 3 آموزش و پرورش استثنایی شهر مشهد انتخاب شدند. در برنامه مداخله گروه آزمایش، هر دانش آموز 10 جلسه 60 دقیقه ای با بازی های نرم افزاری زبان شناختی آموزش دیدند، و در گروه کنترل دانش آموزان از آموزش مرسوم در مراکز اختلال یادگیری بهره جستند. جهت سنجش دقت خواندن و درک مطلب دانش آموزان از آزمون تشخیصی خواندن شیرازی و برای تعیین سطح آگاهی واج شناختی، معنا شناسی و مهارت های نحوی از آزمون رشد زبان told-p3 استفاده شده است. یافته ها: نتایج حاصل از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات گروه آزمایش و کنترل در دقت خواندن (05/0>p)، درک مطلب (01/0>p)، آگاهی واج شناختی (05/0>p) و معناشناسی (001/0>p) تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه گیری:یا آموزش به کمک بسته آموزشی بازی های زبان شناختی نسبت به روش های مرسوم بر عملکرد دقت خواندن، درک مطلب، آگاهی واج شناختی و معناشناسی تاثیرگذارتر بوده است.