پژوهش حاضر به منظور مطالعه رابطه رفتارهای وابسته به حافظه فعال و خود تنظیمی با نشانه های نقص توجه و بیش فعالی است. جامعه آماری این پژوهش شامل والدین دانش آموزان مدارس دوره ابتدایی عادی و دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391بود. برای انتخاب گروه نمونه از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای استفاده شد و از بین دانش آموزان پایه های دوم سوم و چهارم نمونه ای به حجم 180نفر(90نفر دختر و 90نفر پسر) انتخاب و پرسشنامه های نقص توجه- بیش فعالی، رفتارهای وابسته حافظه فعال و خودتنظیمی بر روی والدین آنها اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی موسوم به همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین رفتارهای وابسته به حافظه فعال با مجموعه نشانه های نقص توجه و بیش فعالی رابطه معنا دار وجود دارد. همچنین بین رفتار خودتنظیمی و نشانه های نقص توجه، بیش فعالی و حافظه فعال رابطه معنا دار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره با روش گام به گام نشان داد که حافظه فعال و خود تنظیمی به ترتیب با ضرایب 738/0و 393/0 می تواند نقص توجه را پیش بینی کند. کلید واژگان: نقص توجه، بیش فعالی، حافظه فعال، خودتنظیمی، دانش آموز