هدف اصلی از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین میزان بکارگیری مهارت های فردی مدیریت زمان دبیران و میزان کیفیت عملکرد آموزشی آنان در مدارس متوسطه شهر کنگان در سال تحصیلی 92-91 بود. جامعه آماری شامل کلیه دبیران شهر مذکور بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ساده برحسب جنسیت، 131 نفر بعنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. روش جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه بود که پس از محاسبه روائی و پایایی بین نمونه توزیع گردید. نتایج نشان داد که: 1- مهارت های فردی مدیریت زمان دبیران و عملکرد آموزشی آنان بالاتر از سطح قابل قبول و در حد مطلوب می باشد. 2- بین ابعاد مهارت های فردی مدیریت زمان دبیران( بجز بعد برنامه ریزی زمانی) با عملکرد آموزشی آنان رابطه مثبت و معناداری وجود ندارد. 3- هیچ یک از مهارت های مدیریت زمان دبیران زن و مرد، دبیران غیربومی، دبیران پیمانی، دبیران با سوابق شغلی 5-1، 10-6، و 16 سال به بالا، ، و دبیران با سنین 40-31 و 41 سال به بالا پیش بینی کننده معنادار عملکرد آموزشی آنان نمی باشد. 4- از میان مهارت های فردی مدیریت زمان دبیران رسمی، دبیران بومی و دبیران با سابقه شغلی 15-11 سال ، فقط بعد برنامه ریزی زمانی پیش بینی کننده معنادار عملکرد آموزشی آنان می باشد. 5- همچنین نتایج نشان داد که بجز تعهد به اجرای برنامه هیچ یک از مهارت های مدیریت زمان دبیران 30-20 سال پیش بینی کننده عملکرد آموزشی آنان نمی باشد. واژه های کلیدی: مهارت های فردی مدیریت زمان، عملکرد آموزشی، شهر کنگان، سال تحصیلی 92-91