چکیده: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و تفکر تاملی بود؛ جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان شهرستان دهدشت که در سال تحصیلی 1392_1391 در دبیرستان های این شهر مشغول به تحصیل بودند، تعداد افراد نمونه پژوهش 62 نفر در دو گروه و به ترتیب تعداد 31 نفر در گروه آزمایش و تعداد 31 نفر در گروه گواه بودند. جهت تحلیل داده ها از آزمون هایی همچون تحلیل کواریانس چند متغیری و تحلیل کواریانس تک متغیری استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، آموزش به روش سوالات هدفمند در مولفه های درک و فهم، تامل و تامل انتقادی تاثیر گذار بود و تنها در مولفه عادت تاثیر گذار نبوده است. همچنین این شیوه ی آموزشی در عملکرد ریاضی افزایش معناداری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه ایجاد نماید. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش به روش سوالات هدفمند بر عملکرد ریاضی و مولفه های فهم، تامل و تامل انتقادی تفکر تاملی اثر بخش است، استفاده از این روش در دبیرستان ها می تواند باعث بهبود عملکرد ریاضی و سطوح تفکر تاملی شود. کلید واژه ها: آموزش به روش سوالات هدفمند، عملکرد ریاضی، تفکر تاملی