هدف از پژوهش حاضر، تعیین مدل بومی استانداردهای حرفه ای معلّمان تربیت بدنی می باشد. روش اجرای پژوهش، ترکیبی (کمی و کیفی)، و سه مرحله ای (کتابخانه ای، دلفی و پیمایشی) می باشد. جامعه آماری این پژوهش را در مرحله دلفی اساتید رشته تربیت بدنی دانشگاه ارومیّه، دانشگاه فرهنگیان ارومیّه، معاونین و کارشناسان تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش شهر ارومیّه و در مرحله پیمایشی تعداد 311 نفر از معلّمان زن و مرد تربیت بدنی شاغل در مدارس شهر ارومیّه تشکیل می دهند که پس از توزیع پرسشنامه ها در مرحله پیمایشی، تعداد 285 پرسشنامه به صورت کامل پاسخ داده بودند، جهت تجزیه و تحلیل آماری استفاده شد. استانداردهای مربوطه با استفاده از مطالعات کتابخانه ای در 7 استاندارد شامل مدیریت و رهبری، محیط یادگیری، نظارت و ارزشیابی، برنامه ریزی، مسئولیت های قانونی و اخلاقی، تدریس و توسعه حرفه ای و 47 مولفه طراحی شد و در مرحله دلفی که در دو مرحله انجام شد، بعد از ایجاد تغییرات و اجماع نظر مدلی با 8 استاندارد تدوین شد. همچنین روایی پرسشنامه مذکور در مرحله دلفی تأیید و پایایی آن در مرحله پیمایشی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 94/0، محاسبه شد. نتایج حاصل از تحلیل عاملی تأییدی برازش مناسب مدل بومی استانداردهای حرفه ای معلّمان تربیت بدنی را در هشت مولفه: مدیریت؛ رهبری؛ محیط یادگیری و جوکلاس؛ نظارت، ارزشیابی و بازخورد؛ برنامه ریزی؛ مسئولیت های قانونی، اخلاقی و حرفه ای معلّم؛ تدریس (آموزش)؛ و توسعه حرفه ای معلّم نشان داد. از یافته های این تحقیق می توان به عنوان ملاک عمل معلّمان تربیت بدنی در تدریس و آموزش های عملی به دانش آموزان و همچنین، ملاک عمل مدیران و ارزیابان گروه های تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش در ارزیابی از فعالیت های معلّمان در محیط کلاس درس باشد.