در این آزمایش 28 آزمودنی 14 پسر 14 دختر به دو گروه دامنه ای جفت شده تقسیم شدند. تکلیف آزمودنی ها حرکت در مسیر از قبل مشخص شده یعنی فشردن کلیدهای 2، 6،8 و 4 یک دستگاه زمانبندی متوالی با حفظ زمانبندی نسبی و مطلق معین بود. آزمودنی های دامنه ای هر زمان که از دامه معین خارج می شدند الگو دریافت می کردند. در حالی که گروه دیگر با گروه دامنه ای جفت شده بودند آزمایش در 4 روز جداگانه انجام گرفت و شامل مراحل اکتساب یادداری و انتقال بود. جهت بررسی دقت عملکرد از زمانبندی نسبی و مطلق استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد که در زمانبندی مطلق یادگیری گروههای با تکنیک دامنه ای بهتز از گروه جفت شده بوده است مطابق باپیش بینی نظریه نقطه چالش (گاداگنولی و لی 2004 الگودهی دامنه ای تکنیکی مناسب به منظور تطبیق شرایط یادگیری با نیازهای یادگیرنده است. همچنین روش دامنه ای که پیش از این مزایای آن در حوزه برنامه های ارایه kr اثبات شده به خوبی به حیطه یادگیری مشاهده ای تعمیم یافت.