این پژوهش با هدف بررسی تاثیر الگوی ارزشیابی توصیفی بر بهبود فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی استان هرمزگان انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان کلاس سوم ابتدایی بودند. نمونه پژوهش 140 نفر معلم بودند که از بین دو گروه معلمان مجری ارزشیابی توصیفی (72 نفر) و معلمان مجری ارزشیابی کمی (68 نفر) انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش های آماری تی تک نمونه ای و آزمون های ناپارامتریک یومن ویتنی فریدمن و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج آزمون های تی تک نمونه ای به دست آمده از تحلیل داده های حاصل از پاسخ های معلمان مجری ارزشیابی توصیفی بیانگر آن بود که از دیدگاه آنان الگوی ارزشیابی توصیفی در بهبود فرآیندهای ناظر به عمل یاددهی معلم و فرآیندهای ناظر به عمل یادگیری دانش آموز تاثیر بالاتر از متوسط و حد مطلوبی داشته است. نتایج آزمون یومن ویتنی بیانگر ان بود که بین دو دیدگاه معلمان مجری ارزشیابی توصیفی و معلمان مجری ارزشیابی کمی براساس همه ی مولفه های فرآیند ناظر به عمل یاددهی معلم و فرآیندهای ناظر به عمل یادگیری دانش آموز تفاوت معناداری در سطح 95 درصد وجود دارد. نتایج آزمون های یومن ویتنی و کروسکال والیس نشان داد که بین فرآیندهای یاددهی ناظر به عمل معلمان از دیدگاه معلمان مجری ارزشیابی توصیفی بر اساس جنسیت ، میزان تحصیلات، رشته تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت معناداری وجود ندارد.