چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش سازماندهی فضایی با محتوای الکترونیکی بر مهارت خواندن و نوشتن کودکان با اختلال یادگیری پایه دوم ابتدایی بود.جهت انجام پژوهش نمونه 40 نفری، به روش نمونه گیری تصادفی ساده از بین کلیه ی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهرستان ملک شاهی استان ایلام در سال 92-1391 انتخاب شد که این نمونه به روش تصادفی به دو گروه 20 نفری گروه کنترل و گروه آزمایش تقسیم شد.گروه آزمایش 10 جلسه یک و نیم ساعته مداخلات را دریافت کرد. مهارت های خواندن و نوشتن از طریق آزمون محقق ساخته خواندن و نوشتن (هنجار یابی شده) در گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از مداخله اندازه گیری شد و با آزمون t دو گروه مستقل مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش سازماندهی فضایی با محتوای الکترونیکی اثر مثبت بر مهارت خواندن و نوشتن در کودکان با اختلال یادگیری دارد. کلمات کلیدی: آموزش سازماندهی فضایی، محتوای الکترونیکی، مهارت خواندن و نوشتن