در طی دو دھه اخیر، در مطالعات روانشناسی زبان، به منظور فھم تفاوتھا و شباھتھای شناختی بین دو زبان، فعال سازی و ھمچنین بازیافت لغت، توجه ویژه ای به افراد دو زبانه معطوف شده است. از آنجائیکه پردازش لغت نقش مھمی در مطالعات شناختی زبان دارد، در این تحقیق سطوح پردازش لغت و تاثیر آنھا در پردازش اسم و فعل در ھر دو زبان اول (فارسی) و دوم (انگلیسی) مورد بررسی قرار گرفت. در واقع، اھداف این تحقیق شامل بررسی تفاوتھا وشباھتھای پردازش اسم و فعل در ھر یک از زبان اول و دوم و بین زبان اول و دوم و ھمچنین با در نظر گیری متغیر جنسیت می باشد. ھشتاد و شش نفر دانشجوی زبان و ادبیات انگلیسی (سی و پنج نفر مرد و پنجاه و یک نفر زن) در این مطالعه شرکت کردند. آزمون نامیدن تصویر به عنوان ابزاری شناختی مورد استفاده قرار گرفت و مھمترین دلیل استفاده از این آزمون، ارتباط متغییرھای تاثیرگزار در آن با سطوح پردازش لغت می باشد. در این آزمون، تصاویری با مفاھیم اسمی و فعلی و در دودسته کاملا موازی (فارسی و انگلیسی) نمایش داده شدند و زمان پاسخ گویی شرکت کنندگان در نامیدن تصاویر در مقیاس ھزارم ثانیه ثبت می شد. بر طبق یافته ھای این پژوھش، تاثیر معنا دار سطوح پردازش لغت در پردازش اسم و فعل در زبان اول و ھمینطور در زبان دوم یکسان نمی باشد. ھمچنین، تفاوتی در تاثیر معنا دار سطوح پردازش لغت در پردازش اسم در زبان اول و دوم و ھمینطور در پردازش فعل در زبان اول و دوم مشاھده نشد. لازم به ذکر است تاثیر متغیرجنسیت در این بین تنھا محدود به پردازش فعل در زبان دوم می باشد. با توجه به نتایج بدست آمده می توان نتیجه گیری کرد، در آموزش زبان دوم تاکید بر ویژگیھای فیزیکی اسامی ذات و خصوصیتھای وندی افعال یادگیری را تسھیل می کند. ھمچنین در مقایسه با افعال که بیشتر از سطح قاعده سازی تاثیر می پذیرند می توان بیان کرد، از آنجاییکه پردازش اسامی بیشتر تحت تاثیرسطح ادراک می باشد، ، اسامی در مدت زمان بیشتری در حافظه باقی می مانند; اما به ھر حال یادگیری ضمنی افعال در مقایسه با اسامی بیشتر می باشد. در نھایت می توان بیان کرد فراگیری و یادگیری زبان نقشی در تاثیر معنا دار سطوح پردازش لغت ندارد.